挂职培训体会22——听教育家的课

无锡市洛社中心小学距洛社初中不足两公里，我们听说学校有教育家的考察活动，就赶来学习。是“江苏人民教育家培养工程第一期培养对象集中答辩与现场考察”，被考察对象是江苏省小语特级教师——洛小的李勤副校长。专家团成员有：南京大学龚放教授、南通大学时金芳教授、省基础教育研究所马维娜博士、学术秘书谢亚娟等。李勤老师是无锡市洛社中心小学副校长，中学高级教师，江苏省小学语文特级教师。从教23年她先后被评为市教学能手，市学科带头人、名教师，市青年科技奖获得者，市有突出贡献中青年专家，“奠基未来·感动无锡”教育年度人物，江苏省特级教师，省“333工程”科学技术带头人，省首批“人民教育家”培养对象。主持或重点参与全国、省、市教育科学规划重点课题研究6项，获江苏省首届基础教育教学成果一等奖；主编或独立撰写4本专著相继出版，90余篇论文在全国中文核心期刊或省级以上刊物发表，2007年25万余字、由作家出版社出版的个人专著《人与教育的视界》，2011年主编、由中国文联出版社出版的《生命关怀视野下的教师发展个案研究》和《走向意义建构的教师生活》两书，李校长曾说：“写作对教师而言，是专业的自觉，是思想的梳理，是心灵的挖掘，也是教师生命的一种独特表达。写作，能改变教师的生命职场！”

听了李勤校长《寓言三则》中的《郑人买履》一课，更进一步印证了她的勤奋和智慧。一节课如行云流水般不知不觉结束，意犹未尽的感觉，短短的61个字的寓言，被老师挖掘、演绎的如此深奥而学生学习的又是如此的轻松愉悦。她利于了“自主解词，合作译句，情境引领，读为根本，悟为关键”的特色教学方法，使学生充分体验到学古文的乐趣。综观全课，给我印象最深的是：面向全体，自读自悟。浅谈一二与老师们共勉：

一、课前利于和学生聊天引入课题，以两个童话小故事《三只小田鼠》和《小白兔与月亮》进入课堂，发挥学生的想象力让学生续写故事的结尾，抓住孩子的特点，引起学习的兴趣，自然的引出学生难以理解的寓言故事，激发起学习探究的欲望。穿插动听的音乐给人一种身临其境的感觉，仿佛把你带入了古代。

二、在读中悟出寓言的道理，在引领学生读书的过程中，李老师善于声情并茂地以身示范。对于情感性的语句，一般采用指名读，其他同学听读的方式，这种听读的方式的确更容易使学生领悟文章的情感。而且教师为了让学生读出情，读出美，读出感悟，采用了各种方式，有的通过选择表情，有的通过想象，还有的让学生通过动作表演。比如在如何体会郑人“宁信履不信足也”的心情时，让学生揣摩他的固执，用大量的时间找学生反复的读，闭上眼睛体会郑人的心情，教师不断的启发引导，直到达到满意的效果。

三、颠覆常规的课堂教学模式。在常规的教学模式中，经常是先认识一下文章的作者，了解一下简介，然后进行本节课的字词、释义等常规教学模式，基础性的工作完成以后展开文章的学习。而李老师的课是直接进入文章，让学生在读中悟，悟中研，不知不觉中通过探讨句子的意思把字词的意思就解决了，学生学的很轻松很自然，最后分析为什么作者用短短的61个字能写出寓意深刻的文章呢，返回头再进行了解作者的简介，学生更想知道他当时所处的社会背景，激发起孩子们探知的欲望，便于学生更加容易接受和掌握。

四、重点突出，收放自如。一堂课下来，学生参与度很广，老师总是站在学生们之间或肯定，或启发，或引导，或给予掌声。偶尔学生的回答偏离了方向，李老师及时进行纠正。就像老师给予了学生一大张白纸，确定了主题让学生描绘，教师只是在边缘进行了勾勒。我相信，李老师把一则寓言故事让学生掌握的如此深刻，此类文章学生必然触类旁通，迎刃而解的。

语文的精准妥帖，在于把最适当的字句安排在最适当的位置。精湛的课堂教学艺术、圆融的教学智慧令人赞叹不已。所以，我认为在平时的授课过程中我们不妨要多注重引领学生自己去学会学习，让学生多说、多议、多思，做个有智慧的人。

（高新区一中  殷士强）