挂职培训体会19——教研永远在路上

在洛社中学的一个月来，我聆听了各学科的课堂教学，参与了校内外各个学科组的评课和专题讲座等活动，学校扎实的课堂教学和务实的教研活动让我感慨，教研活动的效果直接体现在课堂上，外表于成绩、行为上，内涵于学生的情感和价值观上。到底应该怎样组织、参与教研呢？体会点滴共勉：

一、在教研方面

（一）集体备课的智慧：我们平常所听的课都是自然课，也可以说是常态课。每当我们有听课的时候，老师往往提前准备好几天。而在洛社中学的课堂基本都是老师平常的课，没有特意的去准备，但是有一点是肯定的，老师的备课都是备课组集体的智慧，学生的学案根据班级的差异而大同小异。这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，有相互的讨论、思维的碰撞，理解差异的辩论，在这个备课过程中，能够生成出许多新的东西。

（二）培养能力和方法是课堂生成的关键。在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其学生的思维是相当活跃的，在整个过程中有新资源的生成，又有理解过程的生成，也有能力的生成，更有情感价值观的生成等。

（三）课堂效率高低体现课堂价值取向。就面上而言，看全班学生中的多少学生参与，其包括了好、中、差是否具有不同的收获；其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂成功的课，结合学案设计题目，分层次进行教学，分类进行指导更有利于学生全面提高，避免了好的吃不饱，差的消化不良的现象。

（四）评课一针见血是改进教学方法的保障。所参加学科组的评课活动，先是由任课教师进行自评，说出本节课上完后的成功与失败之处。再由年级备课组长、教研组长和同级同科骨干教师评议，评课时只提建议和缺点，不讲优点。再就是假如我上本节课有什么思路，我会怎样处理。甚至具体到每个题目的具体步骤的处理都分析的一清二楚，精心精细之处让我佩服。

（五）研讨坚持经常是教师专业成长的基础。学校的会议室利于率很高，每天都有学科组进行研讨，人数多者十几人，少则五六人，时间或长或短，内容主要是统一学科组的教学进度，统一单元的重难点，统一教学的注意事项，统一学案的编写，统一考试的题目，统一各类考试的时间等等。一切都是在计划安排下进行着，时间紧而不乱，事物繁杂而有序。

二、在课堂的评价方面：

评价就是指挥棒，什么样的评价标准就是引导教师努力前行的方向和目标。在扎实的教研活动下，对教学的评价需要有进一步的调整。除常规的教学评价外应适当着重关注以下几点：

学生评价中：

1、课前是否准备充分，提前进入学习状态；

2、小组分工是否合理，组长善于组织，各层次学生均能参与。体现了一切为了学生；

3、善于倾听积极思维，会分析、敢质疑、有创意，体现了培养学生的创新精神；

4、在小组中敢表达、善交流、会合作、爱竞争，体现新课改的理念。

5、自主学习时间不少于15---20分钟。体现以学为主的理念。

在教师方面：

1、应该适当增加独特的教学风格，增加课堂的多样性，不同的教师有不同的理解和课堂教学方法，通过同课异构可以明显的看出，在目标达成的情况下发展有个性的课堂学生更出彩；

2、教学机制评价，驾驭课堂的能力，正确恰当的处理课堂上出现的应急情况。

3、重组加工，突出过程，以优化教材处理。要吃透教材，把握重点、难点、训练点，突出概念、规律和方法，削减死记硬背和重复练习的内容，注意课堂教学从重结论向重过程转变，重组加工教学内容，合理设计教学程序，加强过程性内容的教学，以优化教学过程。  

4、优选方法，巧用媒体，以提高教学效益。要根据教材和学生实际，优选教学方法，恰当运用现代教育技术，优化媒体组合，创造性地设计、应用教学软件为学生提供多种优化的获取信息的渠道，提高教学效益。以此保证课堂教学的大容量、高效益。

5、尊重主体，引导参与，以强化主体意识。要尊重学生的主体地位，注重学生主体的主动参与，努力提高学生主体主动参与的广度和深度，创造一个以学生为中心的、民主、平等、互动的课堂教学氛围。

6、德育渗透，充分挖掘教材的德育素材，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学中。

教师经过教研，通过师生共同演绎课堂，所有学生（包括中下学生）都应在各自原有知识基础上，获得更多的成功和适当的发展，各层次的学生均对教师这堂课的教学反应良好。二期课改纲要指出，基础教育要为学生的全面发展、个性发展及终身发展打下基础。这个课改理念必须在课堂教学中体现出来。关注每一个学生的发展，就要求每个教师在设计教学时面向全体学生，促进全面发展，关注个体差异，突出学生的主体地位，使每个学生在课堂中都有收获。在这个理念指导下，每个教师充分发挥自己的能动作用，在本学科领域积极探索，认真的参与教研，各抒己见群策群力，让每一位老师走在教研路上，创造出各具特色的好课。

（高新区一中  殷士强）