挂职培训体会10——多元化评价是学生成长的动力

众所周知,评价是制约教育改革的重要因素,评价也是影响学生发展的关键所在。在洛社中学的这段时间发现，学校组织的活动特别多，每年除了有四大系列主题活动外，还有结合各类节日的主题教育活动，几乎每周每天都有学生在不同的场地做着自己喜欢的事情。每项活动结束后，学校总会结合活动内容和活动特点进行对应的学生评价。如在运动会上学生的表现有团体性评价，也有单项目的奖励，也有班级创新的评价。对班主任有精神风貌的评价，也有开幕式、闭幕式创意的评价。在锡山实验学校的校史长廊里，我还看到学校陈列着几十年前的老照片中，就已经有对学生全面的认可，比如有学期全勤奖、有积极参与图书馆管理奖、有保持宿舍卫生良好先进奖、有积极参与活动奖等等，当然也有学习成绩优秀奖。从各个学校各个历史时期看，江苏省教育体制评价体系很完善，注重对学生发展成长阶段的鼓励，善于发现每个孩子的优点和长处，不单单揪住学生的考试成绩不放。上周洛社中学钱校长在全体教师会上也说过，不能过多的看重成绩，不要给学生很大的压力，通过期中考试老师要及时的发现学生的长处和亮点，少一些横向评价，多一些纵向，发展性评价为重点，不给学生简单的定性和否定，通过期中考试，要全方位奖励各类学生，让学生自我评价、自我肯定、自我激励、自我认可。通过准确的评价，让学生知道自己的优点，以后朝什么方向努力，让学生生活在鼓励中，生活在诚实正直中。

对照我们的教学评价，在课程实施过程中真正实现评价的多元化、多样性、综合性和经常性,还存在相当大的距离,单纯的考试与测验在某种程度上还占据着主导地位。采取有效的措施推动评价制度与方法的改革是当务之急，我们愿做评价改革的铺路石，不断反思、不断总结，走出一条有利于学生健康发展的评价之路。

（高新区一中  殷士强）