挂职培训体会17——品文《济南的冬天》

上午第二节听了初一、7班李莉老师的语文课《济南的冬天》，这是一篇景物记叙的文章，也是一美文，她的课虽然没有其他老师组织的课堂气氛活跃，但细细看来也有其学科教学的特色。

一是注重学生的朗读，听文入境，以朗读来唤起学生的审美意识。朗读的形式多样，有听音频的范读，有学生齐读，有小组齐读，通过采用各种形式的读让学生整体感知文章意境，感受作者老舍对冬天济南的心情。教师根据学生读的情况给予适当指导和鼓励。在走进课文环节中，老师通过出示三个问题（济南冬天的天气特征是怎样的？用恰当的词语表示；作者运用什么写作手法来突出这些特征的？作者通过哪些具体事物来表现这种特征的？）读文生景，让学生带着问题细细品读、研读课文。

二是注重挖掘修辞手法。在重点品味第2、3、4自然段中，师生共同研究了济南的山的特点，分别从阳光照耀下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山展开讨论，找出课文中能体现济南温情的词语，通过与北平、伦敦、热带天气的对比手法衬托出济南冬天的可贵之处和温情所在。注重指导学生挖掘文中的比喻、拟人、对比、联想等修辞手法，在文中的写作顺序和正面、侧面描写都进行了正确的指导。

两点思考：

1、感觉课堂上教师预设的太多，学生自然生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，课堂中学生碰撞的思维火化，老师把握的不够好。每一步学生被老师牵着走，学生主体性没有充分体现出来。

2、在语文朗读教学中我们要注意的环节很多，如何以朗读培养学生的语感，强调注意的语速、节奏、重音，并能采取多种朗读的形式来实现。但是正确的语速、节奏、重音是建立在对文章的深入理解基础上的，所以阅读教学中朗读如何与内容结合以更好的促进学生对文章的理解，这是重点也是难点。在读中感悟文章的寓意，在读中体会作者的心情，在读中理解作者的思想感情。