我在课堂教学中的点滴感悟-----张银美

                    我在课堂教学中的点滴感悟

                         张银美

怎样大面积提高教育教学质量？怎样才能做到课堂的高效？这是我们每一个教师的思索、研究的一个课题。我回答不出一个具体的答案和做法。现只是将自己的几点感悟总结如下：

回顾二十二年的教学生涯，行走在童心的世界，我一直伴春风同行。十九年的班主任岁月，我感激于所教过学生的每一个遇见，每一个被定格的画面都是温馨的。幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可我想幸福是一种自己灵魂的问答。学生的爱戴、家长的信任使我的爱更加自由饱满，我的班级和课堂是温暖的大家庭，虽然严肃却始终流淌着浓浓的温情，让我不知不觉全身心投入！爱使我们疲惫的身影轻盈，使我们驻守课堂的信念更加坚定!爱让我们充满了力量！我想成绩只是师生爱的大树所结的众多硕果中的一枚而已！

课前准备要充足。短短的四十五分钟，我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。要在研究学生的年龄特点、知识储备上下功夫，站在学生的角度琢磨自己的知识、方法怎样更易于学生接受。

好的导课犹如一场好戏的引人入胜的序幕，让人迫不及待、精神振奋。无论选择何种导课方式，既要贴近学生的实际，易于产生共鸣，又要符合教材的需要。是“巧设悬念，引人入胜”？是“动手操作，亲身体验”？是“利用游戏”？“故事吸引”？是“直观演示，提供形象”？ 导课的选择还要有一定的目的性，要和自己本节课的教学目的或想达成的学生的素养有关。

一节课中教学活动的设计要层层递进、一节课的形式尽量不同，避免学生的疲劳，增强学生的积极性，才更利于学生掌握知识。“问题是数学的心脏’，也是课堂的心脏，通过问题，特别是问题串的形式，不断引导学生进行积极的思维活动，在解决问题的过程中 通过观察、发现、归纳、类比、猜想、推理等活动，不断揭示数学本质．一组数学问题的设计可以是填空形式也可以是选择形式，但必须小坡度、密台阶，有利于学生自学，有利于学生的自学能力的培养。

教师在课堂中提问的语言要准确、要有利于学生思考。比如，有的课堂学生的回答漫无边际，老师也认为“回答不到点子上”，其实大多数是因为老师提问不够具体、准确，学生不知道从何谈起。

创新课堂评价，提高学习积极性。及时鼓励，培养学生的自我教育，自我管理的能力，促进学生全面发展。对初中生少说“你真棒”这类模糊的评价，评价要到位、具体。“周周评价”，每周做一次总结评价，不搞一言堂，充分利用小组力量和每一位同学的力量，促使学生进步！遇事多想想“假如我是孩子，假如是我的孩子”。这样的情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。这样才会使学生的学习更具积极性。

带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。在课堂教学中实施小组合作探究学习，培养学生自主学习的能力，敢于放手，信任学生，也许一开始学生会费很多时间，但在教师的指导下，学生的自学能力会渐渐提高，兵教兵的小组合作，既锻炼了学生的自学和语言表达能力，也以学生自己的语言更容易被学生理解接受。进一步提高了教育教学质量。

“学生崇拜什么样的老师，他就是什么样的学生”，在工作中我始终坚持“身正为范”的工作作风，兢兢业业，勤勤恳恳，在教学中以党员的标准严格要求自己，全面实施素质教育，不断探索、改进教学方法，严谨务实、勇于创新，使学生逐渐垫定严谨扎实、勇于创新的学风。“学高为师”，为更好的开展学生工作，我不断学习专业知识，经常揣摩名师的教学书籍，观看名师教学实录，并把所学应用于教育教学中，创造性的开展学生工作。积极参加各项培训学习，经常反思总结，作教育教学中的有心人。不怕出丑，勇于展示自己的课堂教学，在活动中向老教师请教，感谢老教师在课堂教学中的指点和帮助。也感谢各位领导对于我教育教学上的引领和鼓励，让我踏入专业成长之路，让我有勇气在活动中磨练自己，让我静下心来开始琢磨自己的课堂教学。

在教育工作中，我是一个幸福的歌者，是勇敢的践行者，只有我们的心是快乐的，我们的课堂和班级才是快乐的。让我和大家一道在幸福教育中成长，做一个幸福的教育人！