幽默数学课 ——数学老师，你幽默了吗？ 刘芳

幽默数学课

                                      ——数学老师，你幽默了吗？

【摘要】幽默是教师素质的重要构成要素之一, 是当今知识经济时代高素质教师不可或缺的素质。幽默的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，从而具有一定的艺术魅力。幽默体现着教师的智慧, 幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。幽默的教学语言，有时像“味精”，能增强学生的“食欲”。有助于调动学生对数学的学习兴趣，有助于学生理解、接受和记忆新的知识，有助于学生创造性思维的培养。教师讲课语言幽默，可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。

【关键词】幽默语言     课堂教学

教学幽默是一种高明、智慧的教学艺术。教学幽默能激发学生的学习兴趣，有利于促进学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳。

    走上教师岗位已有十年，学生时代幽默课堂的记忆，令我回味无穷。我清晰的记得我初中两位老师的幽默课堂。一位是历史老师，记得当时同学们记不清年号，老师说了这样一句话,“见糖留一把”意思说“唐朝建立的时间是618年”。二十年前的一个知识点让我至今记忆犹新。

教学幽默不仅可以用于讲授教学内容时，也可以用于组织教学时。当课堂中学生出现疲劳、消极听课的现象时.我的英语老师适当运用教学幽默，引起学生的欢乐和愉悦，消除学生听课的疲惫，使学生在整堂课中保持着振奋的精神状态。我的英语老师爱说笑话，有一次老师说：“可坏事了，可坏事了，一家子全跳井了。”同学们正纳闷，谁一家子跳井了，老师接着说：“青蛙一家跳井了！”同学们哈哈大笑，疲惫一扫而光。

    在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。我从以下四个方面谈谈我是如何在课堂中应用幽默艺术的。

一、幽默引入，活跃课堂氛围

幽默就像“催化剂”，能使学生在课堂中始终保持着浓厚的学习兴趣。幽默，从走进教室开始，看见教室里郁郁葱葱的绿萝，我对学生说：“抽空我要给它‘理理发’。”几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到老师的和蔼可亲，愿意配合。学生主体作用得以发挥，授课便如顺水行舟。

高效的数学课堂要用生动有趣的，幽默的语言传授知识。教师要树立欢乐的课堂观念，使课堂由幽默的教学内容引发笑声，由幽默的教学情境设置引导学生，让学生感受数学的乐趣，使课堂更精彩。

二、幽默点拔，开启学生心智的大门

教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有助于学生理解知识；教学幽默是教师智慧和自信心的表现，因此教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解，教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。

在讲授乘方运算时，学生对底数指数混淆，我说：“数学家在给数学取名字的时候，就像你爸妈在你出生的时候，给你取名字一样。觉得你很漂亮，就叫你‘李漂亮’。”学生哈哈大笑。我继而又说：“数学家将底下的a叫底数，上面的数n叫指数，大家记住了吗？”学生异口同声的说：“记住了！”“幽默”的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点，可以调节学生的情绪，点亮学生的注意之灯；可以让教学内容趣味化，教学过程形象化，让学生轻轻松松地学会，扎扎实实地巩固。

三、幽默纠错，架起人文关怀的“心灵桥”

    由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会出现同类错误。采用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接促进学生心灵的发展，只能刺激他们低层次的生理需要和安全需要，因此，只能收到短期效果。要使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。

在讲授有理数的混合运算时，-1-×[2-（-3）]. 绝大部分学生在计算-1时出现了错误，我精讲了之后，对学生说：“这是本章的重点也是难点，同学们一定要攻克。如果下次同样的问题再出错就让他跳舞好不好，学生害羞的说好。”期中考试之前，又一次遇到了类似的题目-1 2010×[(-2)5-32-]-2时，仍有一半的同学出错，我对同学们说：“看来同学们单人舞跳不成了，还是跳集体舞吧。”这些出错的同学都很不好意思了，默默改题。期中考试，果然考了类似的题目，让我欣慰的是全班几乎没有出错的。

四、恰当幽默，让学生感受数学课堂的“美”

    教学幽默的美在于适当的使用。如果一堂数学课，教师的幽默不断，课堂笑声不绝，那么就会让过度的“幽默”冲淡教学内容，从而引起学生的厌烦。老舍说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候，到了幽默论斤卖的时候，讨厌是不可避免的”。所以教学幽默不能是为逗乐而幽默，而是具有一定的教育价值和审美价值的幽默。

幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法，使人感到有趣、可笑，意味深长，启迪心智。教师如果能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，这样，学生们的学习兴趣如何也就不言而喻了。

总之，现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”， 这就要求课堂需要幽默，需要活跃的教学氛围。教学幽默可以助教师一臂之力，有助于创设轻松愉快的课堂气氛，有助于激发学习兴趣，提高课堂教学的效率。