关于导课和课堂提问的几点思考 ----陈岩

关于导课和课堂提问的几点思考

                   陈岩

自到实验学校工作以来，深刻感受到学校领导和全体教职工奋发有为的精神面貌，在几个月来的教学工作中，我本人也受到深深的感染和鼓舞。特别是学校为优化教学模式、提高课堂效率、提升教学效果所采取的各项教学改革和创新，均取得了良好效果。关于近期学校开展的导课和课堂提问教学竞赛活动，作为一名学习者和参与者，我感觉深受启发，受益匪浅。经过我在课上的教学实践和课下的反思总结，对导课和课堂提问有几点思考，现总结如下。

一、要正确认识导课对于一节成功的课堂教学的重要性。俗话说：好的开始是成功的一半。要上好一节课，要让这节课的效能最大化、高效化，那么一节课的“开头语”，也就是导课显得尤为重要。所以，教师要在上课之前认真搜集导课的素材，精心组织导课的语言，研究用什么方式来进行导课，从而能提高学生的兴趣和积极性。

二、要结合学校实际情况、学生实际水平和实际教学内容精心组织导课。我们学校的学生主要是农村或者说是城乡结合部的学生，相对来说，学习基础较差，个别学生有不良学习习惯，更有甚者是根本就厌学或不学的学生，那么怎样来保证上课的效率？怎样调动学生的积极性？更夸张的说怎样使那些不学的学生能听你的课？那么上课的开始就显得非常重要了。

三、要积极开发尝试形式多样内容丰富的导课研究，提高导课效果，达成课堂教学目标。有趣的导入能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。实践证明,运用演示导入、歌唱导入、轶事、趣事导入、笑话导入、漫画导入等导课方法，特别要注意导课的启发性、导课的趣味性、导课的简洁性等，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的各种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动迎接新知，激励、唤醒和鼓励学生们的求知欲望，达到事半功倍的效果。

四、提问要注意学生的知识迁移。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂常用的手段之一，课堂提问设计的成功与否，是一节课成败的关键。有效的课堂提问，应从实际出发，根据学生的知识起点，教材的重点、难点精心设计提问。使提问的问题真正问到学生的“需要点”，真正起到唤起兴趣、推进教学的目的。

五、课堂提问要适时、适度、适量。课堂教学不是教师的独角戏，满堂灌、填鸭式的教学因远远落后于教育形势的发展，已被摒弃。但是，现在又出现了另外一种倾向，那就是为了活跃课堂气氛、形成学生全员参与全程参与课堂教学，老师竭尽所能地满堂课都在问，问题的数量太多、太杂，表面上看起来热热闹闹，实际上非常低效，也就是我们说的过犹不及，或者说矫枉过正。

六、提的问题要有启发性。只有具备启发性问题，才能使学生从问题中自己去发现问题、探索问题、发现知识、达成认知，教师提出的问题要能引起学生的思考甚至是深思，要激发起学生的潜能、让学生跳起来才能摘到 “桃子”，而不是大水漫灌的、把学生当成老师“表演道具”的“好不好”、“是不是”的无效提问。

    七、学生自主学习和小组合作学习时提出的问题要适合学生独立思考和小组内的学生合作探究。小组合作的问题不能过于简单，让学生从合作中感觉到有合作的价值、有探究的意义。