加强民主与科学管理 做新时代智慧型教师

泰安一中实验学校 张银美

2015年12月12—16日，我到四川成都参加《教学改革创新与研究》全国课题组组织的培训学习，其主旨是“做智慧型教师”。期间多位专家教授给我们做了一堂堂精彩的报告。其中让我印象最深刻的是魏书生老师的报告，他的报告使我受益匪浅。

魏书生多年担任班主任、语文教师，任实验中学校长期间兼任班主任，曾任盘锦市教育局长等职，全国优秀班主任、全国特级教师、“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”，当代著名教育家。可谓成绩卓著，享誉教育界。近几年，书生中学与魏书生中学都办的红红火火，培养了大批品学兼优的人才！

日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择，难免受到思想的冲击，产生职业倦怠，怎样克服职业倦怠？怎样处理工作、生活获得幸福？

魏老师给了我们回答：“松、静、匀、乐” 。在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？我们工作量大，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的精神压力大，教师的付出与回报却永远不成正比。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。做到干一行爱一行！那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐。 眼睛向内，做把握自己命运的主人！发展自己，“把自己能干的事干好。”“自强，上的去、下的来”，正所谓“不忘初衷，放得始终”。

独特的教学管理。“一靠民主，二靠科学”的自我管理思想。

魏老师承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学高……面对这一切，我不禁要问：他究意依靠什么获得教学的成功？那就是：高效率的班级管理，培养团结合作的团队，培养学生的自制能力和自学能力，是他教学成功的一个重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他的教学奇迹。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。” 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。办法是大家想出来的，处理事情解决问题的积极性是毋庸置疑的。在平时的教育教学中，我们可能忽视了学生的主体性，一味的总是由教师主导提出、监督，结果效果反而不好，因为学生不接受不理解，有对立情绪。所以，凡事采取商量的态度，会取得事半功倍的效果。

首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。

其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；

再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”；

第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在几个方面：

1、 全员参与。

在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？把班里的大事小事都分配给不同的同学去负责，负责管理的同学又搅尽脑汁为自己所管理的事情出谋划策，这样一来，使每个同学感觉到自己都是重要的，学生一旦有了被重视的感觉，就会更大地激发他在这一方面的积极性，无形中每个学生为班级做出了自己的贡献，增强了班级的凝聚力和向心力。

2、照章办事，责任明确。

“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。班级的无数小事都有专人负责，每人承包一个任务，任务具体，既锻炼了学生的能力，也锻炼了学生扎实做事的态度，“事事有时间做”，以保证事情会有条不紊的进行。魏老师才有时间与精力身兼数职

3、管理与教学，相互结合。

（1）他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。学生犯错误，不是当头棒喝，不是讽刺挖苦，不是拳打脚踢，而是让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。   对待学生的错误，从不体罚，同时讲究惩罚艺术，魏老师惩罚学生的方法堪称一绝，令人折服。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。多么简单而又平凡的方式。可是人家却抓出了很大的教育效果。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，才会敢于承认自己的所作所为，善于发掘学生的长处和优点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。这足以说明，魏老师的典范作用及人格的写照。

（2）办《班级日报》沟通了同学间的联系，不也是一个让学生全面受教育的过程吗？

《班级日报》的规格：

第一，日报的纸张需长54厘米，宽39厘米，上面留出3厘米宽的白边为装订线，左、右、下分别留出1厘米的白边，使人看上去有整体美。写清办报具体时间、办报单位、办报人姓名，以利于若干年后查找。

第三，当天的日报必须在当天中午12：00之前夹到报夹子上面，不能拖拉为晚报。

第四，日报须用碳素墨水或彩笔誊写，以利于长期保存。

第五，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。

第六，必须设有文章病院专栏。

第七，对班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操得分情况必须及时报道。

第八，为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。

第九，每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更好。

第十，日报每月装订成合订本，也由同学按学号轮流负责装订。另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科）纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文。

（3）课前一支歌，选取积极向上的歌曲，既活跃了气氛，又给学生一个陶冶情操的机会。

4、善始善终，持之以恒。

凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。如

（1）魏老师坚持锻炼，经常带领学生跑5000米，分为三个团体，快跑组、中速组、慢跑组。做了校长带领师生跑5000米。

（2）坚持道德长跑——写日记

写日记的好处：①日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训；②写日记有利于改变自己、改造自己；③

写日记能磨练人的毅力；④写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己；⑤写日记能提高自己分析认识社会问题的水平；⑥写日记，可以无顾忌地宣泄情感，减轻烦闷，清醒头脑；⑦写日记可以积累材料，提高写作水平。……

写日记有如此多的好处，为什么不去尝试呢？“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。”世界上任何事物都是矛盾对立的统一体，人的思想也是这样不是单一的个体。有善的一面，也有恶的一面。往往那些由于冲动干了坏事的，都是由于恶的一面暂时占了上风压制了善的一面，而且，当不良后果造成后，大多都会懊悔不跌，但为时已晚。对于未成年的孩子，他们由于自控力更差，就更容易犯错。这时候，教师最要紧的不是勒令他该怎么做不该怎么做，而是帮助唤醒他内心的善，让他自己的善去战胜内心的恶。这是解决问题的最佳途径。看来，帮助学生解剖自我，学写“心理说明书”确是一个科学的补救措施。如何培养驾驶大脑这部汽车的能力呢？首先，每位同学都要建立自己的计划系统。其次，还要建立对自我的监督检查系统。第三，每位同学要学会建立反馈系统，看看为自己制订的哪些计划、规矩，是否符合自己的实际。

“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。

（3）：每天做100次仰卧起坐、俯卧撑学生坚持做俯卧撑，只要魏老师在家，就会坚持和学生一块做。一项项措施，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

5.抓小事：“把人生中的小事做好，把自己力能所及的是做好！

魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。是的，每个人都有自己的长处，取人之长补己之短没错。但是，如果盲目学习，就会如同邯郸学步一样，到头来什么也不会。所以，有选择地学习，充分发挥自己的长处才是正确的。也是班级管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。就课堂教学的形式而言，也是多样化的。魏书生认为千万不要都来模仿他的“六步教学法”。因为，有的老师擅长讲授，有的老师擅长写，有的教师擅长唱，也有的老师不善讲不善写也不擅长唱，但他善于个别辅导……只要你充分发挥自己的长处，就能创造出成绩来。

6.“记者招待会”

多年以来，魏书生外出开重要的会议或参加较大活动，归来后，大家都要问长问短，他便在班上开“记者招待会”。这个办法好！首先，可以拓展孩子们的视野。其次，可以培养学生的问题能力。同样，如果某位学生有什么不平凡的经历或有趣的旅游见闻，也可以让这位学生开“记者招待会”。他山之石，可以攻玉。从魏书生的班级管理中，我既学到了班级管理的先进理念，先进思想，又学到了许多具体的方法，在今后的班主任工作中，我们应该结合我校的实际，借鉴他人的先进经验，探索出一套适合我校校情的管理模式，开创班主任工作的新局面。

7.培养自信心从扬长开始

“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”是的，面对学生的错误或过失，如果只是一味地批评指责，只能让学生自暴自弃。如果能从该生身上发现闪光点，就能唤醒该生身上前进的动力，积极的因素战胜消极的因素，从而产生自信心。有句话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们可以更改成：任何后进生身上不是没有优点，而是教师被偏见和固执蒙蔽了智慧的双眼。

8.放声高呼：我能成功

在上公开课时，为了消除同学们的紧张情绪，课前魏老师常常组织学生连续大喊三声“我能成功!”；有时候，自习课比较累了，也组织学生齐声呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不紧张了，有精神了。这就是一种精神胜利法，是一种自我激励法。有很多时候，在困难面前，人人都需要这种自我激励：我会成功！我能成功！这个办法值得一试，值得推广。

9.每天点燃一盏思想的明灯

（1）由学生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。内容上，看谁的格言能量最大、最灿烂，四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界；形式上，看谁的格言写得最认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。这种做法实用，可取。学生抄的格言，如同春风化雨，点滴入土。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。

（2）有三部分内容的座右铭

关于座右铭的内容要求：第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。

第二，自己要追击的同学的名字。第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。有了偶像的激励，有了前进方向的指引，有了格言的鞭策，学生就有了无声的良师益友的帮助。

关于座右铭结构的制作要求：第一，制作规格是长10厘米、宽6.15厘米、高1.5厘米的五面体。第二，制作材料可以是硬纸板，可以是塑料板，可以是五合板，也可以是铁板等。

总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。进一步细化自己的教育教学与班级管理，多读书、多研究、多思考，“干好自己该干的事、干好每一件小事” ，加强学生民主与科学管理，做一个新时代智慧型教师。