鲁教版 六年级3.1《用字母表示数》说课稿 设计人：刘芳

《用字母表示数》说课稿

刘芳

北集坡一中

2016年11月

《用字母表示数》说课稿

尊敬的各位评委老师：上午好！

    我是北集坡街道办事处第一中学的刘芳，今天我说课的课题是鲁教版六年级上册第三章《整式及其加减》的第一节《用字母表示数》。

1、首先，我谈一下教材分析，本部分我将从三个方面进行阐述。
1、教材地位 :

从知识结构上看，本节是该章的第一节，开启全章，奠定基调。

从学生的认知情况看，小学学习过简单的字母表示数，下一节将学习代数式，本节起着承上启下的作用。
2、教学目标：

根据新课标的要求以及六年级学生的认知水平我特制定了如下的教学目标：
知识目标：经历探索规律并用字母或含有字母的式子表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

能力目标：能用字母或含有字母的式子表示以前学过的运算律，计算公式和变化规律。

情感价值观目标：通过自主、合作、探究的过程，让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，体会数学的应用价值。

3、教学重难点：

重点:让学生体会用字母表示数的优越性.
难点:探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用字母或含有字母的式子进行描述.

2、其次，我想谈一下教法与学法

本节课设计的指导思想是“三主”，师主导、生主体、探究主线。

基于此，设计教法为“三动”，师生互动、生生互动、发挥主动。将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式。

学法为“六动”，眼动、手动、口动、脑动、心动、情动。使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的思维能力，培养学生渴望成功的情感.

教学手段：多媒体PPT

3、再次，进入本节课说课的核心环节——教学过程

我将其分为以下六个环节

情景引入→自主探究→合作交流→当堂检测→归纳小结→学生评价

1.情景引入

由儿歌引入新课：一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？

n只青蛙     张嘴，    只眼睛，   条腿，   声扑通跳下水；

从儿歌入手，学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。 这样设计的依据是学生的“最近发展区”。

2. 自主探究

课前给每个小组准备若干小棒，让学生动手摆一摆，小组讨论，探究规律：摆n个需要火柴棒。

    在经过导入新课后，学生对应用字母表示数有了初步的认识。这时抛出第一个例题。这个例题的特点在于：例题比较简单，能激发学生兴趣，使他们获得成就感。鼓励学生用不同方法解决这个问题。对不同意见给予肯定。以此来突出教学重点，分散教学难点。

3. 合作交流
（1）若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表：

（2）若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表：

（3）变式问题：在桌数相同时，哪一种摆法容纳的人数更多？

（4）若你是一家餐厅的大堂经理，由你负责在一个宽敞明亮的大厅里组织一次规模盛大的冷餐会，你会选择哪种餐桌的摆法？

    学生异口同声的回答选择第一种摆法。

   本部分对本节课所讲内容进行巩固，与例题类型相近，与学生生活息息相关。但难度也有小幅度的递进，培养了学生举一反三的能力.
4、当堂检测

通过简洁有效地练习，使学生在轻松和谐的氛围中，积极地掌握本节课所学内容。5．归纳小结

   由老师引导学生一起总结：本课我们主要学习了什么？字母可以代表哪些数？用字母代表数有哪些优越性？通过小结，体会数学思考的过程和方法，可以帮助学生更好地进行知识建构和认知建构，以获取更大的收获.

6、学生评价

评价过程渗透整节课中，在自主探究中评价学生的自我导向和监控。在合作交流中评价学生的积极性和自信心等等。

4、板书设计（三栏）

板书设计要点

1． 课题

2． 主体内容  结论、例题、图形  启发性的表示（箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象）

3． 讲评部分练习题 

5、说课反思

   叶澜教授说过，一节好课的标准是：扎实、充实、丰实、平时、真实。生活中的课有缺憾，有待完善，这样的课称为真实的课。正是在追求完善的过程中，我们教师的专业水平得到提高，同时享受教学作为创造过程的全部欢乐。

我的说课完毕，谢谢评委老师！