潜心研修，与时俱进

                   潜心研修，与时俱进

                       ———东北师大学习体会 

泰安一中实验学校     李桂云

六月十六日，我们满怀着期待的心情踏上东北师大学习的旅途。七天之中我们学习的激情淹没了来回长途的辛苦，专注的学习状态使我们感到时间的匆匆，在与专家教育思想的交流中让我们茅塞顿开，思想得以升华。一路研修，满满的收获。

   在本次学习中谈到最多的是个性化教育与创新教育。我们的的教育必须紧跟时代的发展，紧把时代的脉搏，方能培养出与时俱进的人才，作为教师方能不愧社会赋予的使命。本世纪是创新的时代再也不是只掌握知识就可立足的时代，当今推崇的教育主题是创新教育与教育的创新，专业资质挑战学校文凭，教育语言走向全球化，传统的学校模式走向黄昏化，教师的角色将被转化。我们不难看出，如今的学校教育必须要改革才能适应社会的发展。我们也发现我们的教育已逐渐走向异化：上学为了考试，考试为了分数，分数排出名次，名次决定升学，升学决定成败。所以我们的教学一直以来以学生的分数为衡量标准，评价一个学生谈的最多的是成绩，家长老师关注的焦点也是成绩，这是一个不争的事实，因为我们的选材标准就是中考高考。在这样的背景下我们教师与学生最大的交集就是知识，一个学校的知名度来自升学率，一个好老师的标准是教学成绩的高低。我认为我们的教学不应只是知识的学习而应是要全面培养一个个活生生的适应社会发展的人，不只让他们掌握知识，还要培养他们各方面的能力。我们知道智商决定成绩，而情商决定成败。一个只有智商高的其他方面欠缺的人他怎能适应社会的发展。弗里德曼说过，学历不能证明能力，世界只在乎你能做什么？未来的人才不仅仅是拥有知识，更多的是具备方方面面的能力。今天2017年高考成绩一出，各地的高考状元纷纷涌出，细看高考状元的经历可知这部分学生都是有良好的学习习惯，学习效率高，自学能力强，学习反思能力强，生活自律性强，成绩不是靠开夜车，死学而来，他们都能在学习中掌握学科的规律，在学习中找到了学习的快乐，把学习当做爱好，轻松的投入学习中去。他们都有自己的特长与爱好，有的还长期担任班干部。在学习之余大量的阅读，视野开阔。他们带给我们的是充满朝气的，富有创造力的鲜活的个体。在这些优秀人才的身上知识的拥有只是一部分，更多地是一个人的综合素养。再反过头来看我们现在学生的学习状态，离了老师的督促家长的管教有多少人会自主的有计划的学习生活呢？他们如散沙一般，谈何发展。没有自学能力的人怎能出类拔萃，怎能适应这急速发展的社会。未来社会将要淘汰的八种人有：八小时以外不学习的人；对新生事物视而不见的人；靠个人能力单打独斗的人；玻璃心，心理脆弱易受伤的人 ；技能单一，没有特长的人；计较眼前，目光短浅的人；情商低下的人；观念落后，知识陈旧的人。根据这八种人可以思考我们的学生有哪些是欠缺的，就能知道我们教育的方向。前不久马云在贵州的大数据峰会上再次语出惊人：未来三十年是最佳的超车时代，是重新定义的变革时代。如果我们继续以以前的教学方法对孩子进行记、背、算这些东西的学习，不让孩子去体验，不让孩子去尝试棋琴书画，我可保证未来三十年以后孩子们找不到工作。这句话道出了一点：我们的教育要与时俱进，我们的教学要培养适应社会发展的人，要培养有能力的人。因此我们在知识的传授中更注重学生能力的培养，在各项活动中更注重发掘学生的特长，在教学中积极调动每个学生学习的积极性，让每个学生都充满灵性，让每个学生都找到自我，让每个学生成为学习的主人，成为创造者，这样我们的校园会充满生机与活力，还教育本来的面目。

   教学中注重共性教育与个性教育的有机结合，这是我本次研修的另一收获。如今是一个尊重个性、展示个性乃至塑造个性的时代。教育要培养有个性的富有创造精神的学生，每个人都是独特的出色的个体。每个学生的需要、动机、兴趣、认知、情感、意志、能力等都存在差异，所以在教学中教师应在共性教育的同时多多关注学生的个性。一个成绩优异的学生，心理有可能存在缺陷；一个学习成绩差的学生也总会有某方面的优势。我们教师就应在教学中擅长捕捉他们身上的闪光点，进行不同层次的教育，要善于打破常规，努力发展学生的个性。这样才能使学生的个性意识得以升华，才能培养出“素质全面，特长显著，个性发展”的时代新人。

    短短的七天学习让新的教学思想充斥我的大脑，让我在紧张、繁忙的的生活节奏中能静下心来沉思，这是我最大的收获。且行且思，与时俱进。