挂职培训体会14——洛社中学的课堂育人理念

思想政治课具有知识传播、思想导向与价值渗透的多重功能，这多重功能的实现仅靠说教之力是远远不够的,必须依靠学生参与、自我教育这个良好的育人课堂教学平台，使学生在这个平台中进行知识建构与情感体验，实现掌握知识、内化价值、形成行为的目标。上午第二节通过听初二10班金亚娟的四品课得到了验证，课题是《三思而后行》，听后触动很大。整个课堂教学气氛非常活跃，学生参与度很高，学生回答问题的积极性高涨，每一位同学都能积极配合老师的问题和课堂设计展开思考，特别是在学生有异议的话题上能各抒己见，完全脱离了传统的课堂教学，在轻松愉快的气氛中完成了本节课的内容，达到了品德课的育人效果。在具体的教学过程中，金老师不仅注重对学生生活能力和生活习惯的指导，又不断引导学生敢于承担责任、敢于担当、敢于承认错误，学科育人的理念始终贯穿于课堂教学之中。课堂上教师引用了大量的案例，有故事赏析、故事在线和生活在线，用一个个主题鲜明的教育实例，让学生懂得了行为前行为中和行为后的做法。在案例的引用中能够结合学生的认知规律和学生发生在学生生活中的例子，让学生很容易的就能参与到老师给出的话题，从而积极的进行讨论、辩论，有50人次参与老师提出的问题。

记得前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。”因此，作为教师，必须强化从观念上调整心态，转换角色，杜绝使用愚蠢的教育方式，提倡润物细无声。

（高新区一中  殷士强）