挂职培训体会26——校长“八要”

在 无锡接触到高中、初中、小学的十几位校长，通过和他们交流，我感觉到每一个校长都是学术型、专家型校长。他们都有明确的办学思路和办学理念，对学校的认真 胜过我们，对工作的细心高于我们，对学校的发展规划超前于我们，对学校的管理精细于我们。特别是关注每一个学生，让每一个孩子得到发展方面更胜我们一筹。 作为一个管理者，怎样办好教育，怎样让教育适合每一个学生的发展是我们都应该考虑的问题。作为一个校长，可能无法改变浮躁的社会文化，但可以影响并建设一 个安静、充满教研氛围与理想追求的校园；可能难以革除当下的教育弊端，但可以掌握自己的行走方式与管理风格，以一个真实、充满热爱的职业工作者的激情，去 改变我们的老师，影响我们的学生，带动我们的家长，让清新的校园生活成为我们的主旋律。

1、校长要有高尚的品德。每天行走在校园里，校长应该让教师看到一个真实、充满亲和的人，而不是看谁都不顺眼、发号施令的指挥官。在共同的工作和学习中，师生可以随时与校长交流，可以批评校长，也可以表扬校长。有什么话当面谈，而不是背后猜疑。

2、校长要有超强的服务意识。当教师在工作和生活中遇到困难、学生在学习和成长中需要帮助时，校长要挺身而出，工作中老师们的需要应做到有求必应且限时完成。

3、 校长要善于建设学校文化。通过参观这些学校，每到一处都让我震惊，学校的文化建设各具特色，深厚的底蕴潜移默化的影响着一代代学生。体现了文化育人，处处 有文化的存在，文化滋润着学校的灵魂。在学校优秀文化的指导下形成了师生共同的核心价值观、课程体系，更重要的是改变着学生的学习行为和生活习惯。

4、校长要善于提升教职员工的价值追求、思维方式和教育行为。在这样的建设过程中，需要有敏锐的方向感与智慧引领。克服教师的职业倦怠，不断引领老师们达到教育新目标和思想上的新高度，把老师的教育思想并轨到学校的发展方向上来。

5、 校长要善于学习。校长要善于记录。面对教育的不断改革与发展，校长应始终保持一种不断学习的状态。无论是走到哪所学校，无论参加哪种会议，应该认真地听、 迅速地记，及时的把自己的所感所悟记录下来。校长之间能力的差异往往是观察问题的深度与反省能力。当我们把视野拓展用比较的态度去研究、反思学校教育，去 观察分析今天的教育现状时，我们一定会有一种强烈的学习、借鉴与吸收的冲动和行为的自觉。

6、 校长要学会倾听。当校长漫步校园的每个角落时，肯定会发现许多问题。走进课堂后又会发现现实教育和理想教育的差别，看到老师的教学有需要改进的地方，便有 了更深入学习和更扎实研究的主动与自觉。但是毕竟一双眼睛看不到学校的全部，常常会在繁杂的事物中自觉不自觉地犯一个错误，那就是忽略了一种最基本但又最 关键的工作方式——广泛倾听。更可怕的是有时往往自以为是，淡化了倾听的习惯、缺失了倾听的耐心。长此以往会陷入经验的轨道和各类理念的屏蔽之中，失去了 办学的方向。

7、 校长要善于“管”和“理”。所谓管，不是去管人，应该是管理者要能敏锐地发现学校发展中存在的问题和可能会发生的问题，现有的问题及时予以解决，可能会发 生的问题做好预案；所谓理，就是要理清工作思路，理清办学方向，理出工作重点，理顺校内外各种关系。无论是“管”还是“理”，都要求校长内心宁静，专注于 学校常态生活，静静地看，静静地想，静静地做。就像魏书生先生常说的“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在 的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐”。

8、校长要静心。校长的岗位应该在学校，特别是精力更要放在学校。校长应该说专业的话，做与教学有关的事情。一个内心宁静的校长，才会使校园充满学术与理性，只有让清新而和谐的校园生活成为我们职业主旋律。