关于语言文字规范化2019年度工作总结

泰安高新技术产业开发区第一中学

关于语言文字规范化2019年度工作总结

一年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下。

一、建立机构，健全规章，提供保障

学校一贯重视推广普及普通话、规范语言文字教学工作，始终把此项工作作为学校工作的重要内容。成立了“语言文字工作领导小组”，由江刚校长担任组长，业务校长许丽丽担任副组长，教学管理处主任王震、教学管理处副主任徐立君、各科室主任、全校教研组长、语文教师为主要成员，直接领导开展工作。语言文字工作领导小组下设“语言文字规范化工作小组”和“语言文字规范化督查小组”。

语言文字工作小组设在教学管理处，学校在各班级设立普通话辅导员(由语文教师担任)，确保语言文字规范化工作的落实和校园用语用字管理目标的实现。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实，有成效。

语言文字工作小组由业务校长许丽丽担任组长，成员由各教研组长及部分教师组成。我们对各部门作了明确的分工：校级领导主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规，严把教师聘任、考核、职称评定关，组织教师开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的课程及相关的研究工作；学校办公室负责宣传专栏、各种宣传用语标志牌、指示牌用字等工作；教学管理处负责教师日常课堂教学、学生语言文字规范标准的学习和管理工作；学生管理处、团委、课程科组织开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围。

语言文字工作督查小组由教学管理处主任王震任组长，成员由教学管理处副主任、各教研组长及语文教师、学生推普员组成，主要负责教师教学用语、用字的督查工作，并及时提出整改意见。

2．完善奖惩制度，加强常规管理。

我校注重管理制度文化的建设，同样把语言文字规范化工作制度的建设作为一项重要工作来抓，以确保普通话在校园的推广和校园规范用字使用。为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校出台了《泰安高新区第一中学语言文字工作管理制度》等一系列语言文规范化方面的工作制度，这些制度的制订和实施，使全校师生在普通话、规范字方面有规可依。把语言文字工作纳入教师队伍建设目标，为开展语言文字工作提供有力保障。我校通过创建语言文字规范化示范校，积极行动起来，引导教师营造一个语言文字规范、互相尊重的和谐环境，让校园充满浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，为语言文字工作开展提供有力的保障。

1．加强培训指导，提高队伍素质。

（1）学校专门制订了《泰安高新区第一中学语言文字工作教育培训制度》，积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训。同时学校还利用寒暑期校本培训有计划地组织教职工参加普通话培训。

（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。我校教师普通话水平等级100%达到标准。

（3）学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，鼓励她们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，推动落实校园语言文字工作的检查督导。

（4）教师管理处在教师当中积极开展的比赛有教学基本功大赛、演讲比赛、论文比赛、教学设计比赛、教师优质课竞赛等。这些活动中，都把规范使用语言文字纳入主要的评分标准。通过各种比赛，检查教师规范使用语言文字的鼓励和促进教师在教育教学中规范使用语言文字，给学生做好表率。老师们也能严格要求自己，刻苦训练，在各种比赛中取很了优异成绩，为创建语言文字规范化示范学校作出了贡献。

2．加强督促检查，强化规范使用。

为了保证语言文字规范化工作的有效开展，学校加强课堂督查。要求将普通话作为全校教师的教学语言，学校督查小组不定时巡视课堂教学情况，做好记录，定时反馈。教师互相听课，学校在评课标准、作业检查中，把书写规范作为评判标准之一。在教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字规范，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。对教师的教案、作业批改作抽样检查，教学管理处定期组织对教师的教案、作业批改作抽样检查，关注教师教案用字的不规范和对学生不规范字的检查纠正。

队伍的建设为我校语言文字规范化工作的开展提供了有力的保证。

（三）把语言文字工作纳入课堂教学，为开展语言文字工作提供教学引领和支撑。

1．充分发挥语文课的主渠道作用，使之成为语言文字学习的主要阵地。

（1）把握《课标》理念，准确定位培养目标：全面提高学生的语文素养。根据这个定位，我们制定了：知识与能力目标——以发展语言为主线，全面提高学生口语交际、阅读、写作、识字写作能力，努力促使学生自主学习能力的形成；过程与方法目标——重视语言的实践，丰富语言的积累，及早地、切实有效地培养学生的语感，发展学生的思维；情感与价值观目标——激发学生热爱语文的情感，初步培养学生的人文意识，提高学生的思想素质与审美情趣。

（2）变革学生的学习方式。

在语文教育中，我们确立了“激发兴趣，注重个性，读写结合，重视修改”的指导思想；在指导学生习作上，构建了“体验性写作”为主，以仿写、续写、改写等小练笔为辅的写作教学体系；口语交际教学上，以发展学生的语言为主线，从培养学生倾听、表达、应对三大能力着眼，构建了“情境式口语交际”课堂教学模式。通过这几个板块的尝试，收到了很好的效果。

2．开展各种活动，拓宽语文教学途径，注重实效性，推动语言文字规范化建设。

（1）课前演讲

    “课前三分钟演讲”点评必须使用普通话，这是一种很好的训练学生规范使用语言文字的方式。对演讲者来说，对演讲的内容进行规范化处理。对听讲者而言，点评就是对演讲的发言进行评论。这样学生说普通话的能力接得到了巩固和提高。

（2）中华经典诵读——名著篇

我们在各年级开展“中华经典诵读——名著篇”，由语文教师在阅读课向学生推荐。如《水浒》、《三国演义》《西游记》《红楼梦》等四大名著，让学生在咬文嚼字中，嘻嘻品味语言文字之美和感受祖国语言的深厚文化内涵以及久远的历史文化。通过此活动开展，学生更加了解祖国语言文字的内涵，深刻感受到祖国语言文字的魅力，也会更加热爱祖国的语言文字，更加自觉地学好祖国的语言文字，自觉规范用语。

（3）写作文、周记随笔活动

写作是语文课进行语言文字规范化必不可少的重要形式。规定、提倡、激励学生两周写一篇作文、一篇周记，这是一种有效的促进言语表现规范化的方法。语言表现的动力固然来自内驱力，但适当的外在压力也能促进语言表现。当学生在写作中得到情感的真得己享受到表现的乐趣时，就会由“要我写”变为“我要写”，文字规范化的巩固和提高也就成为了一种自觉行为。

（四）全面渗透语言文字工作，用语言文字规范化铸就学校新文化。

办学是营造一种文化，铸造一种精神。我校通过语言文字规范化建设这一载体，努力将学校发展推上一个新平台，展示出无穷的魅力。探索语言文字规范化的常态化实施，把它打造成学校文化和教育品牌，成了我们的办学追求。为此，我校不断加大语言文字规范化的宣传力度，着力营造和谐的校园文化环境，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，整体推进语言文字规范化工作。

1．以活动为载体，让孩子们体验充满幸福的校园生活。

通过丰富多彩的活动为载体,让学生们体验充满幸福的校园生活。通过活动营造起“讲普通话，写规范字，做文明人”的语言文字规范化环境，让学生们沐浴语言文字的光辉，养成好习惯，健康快乐成长。下面是我校以活动为载体，开展语言文字训练活动的富有成效的案例：

（1）精心组织安排好每年9月份的推普周活动。

认真制定好每年9月份推普周活动计划，通过升旗仪式、国旗下的讲话、主题班会等向学生宣传推广普通话和推行规范汉字的重要意义。努力搞好“推普周”活动，以“推普周”的示范效应，营造“人人讲普通话，个个写规范字”的氛围。

（2）组织学生开展“啄木鸟纠错字活动”，争当“社会用字小医生”的校园内外用字检查活动。

由“规范用字督查员”组成查纠不规范字小组，对学校、社区的整体规范用字情况进行检查，发现有用字不规范现象及进更正，这些活动有利地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。

（3）笔尖花含香——各年级开设写字课

为了培养学生良好的书写习惯,端正学生的写字姿势,进一步加强识字写字教学,我校各年级部每周一、周三、周五中午午休前开设写字课。各班写字课上,语文教师耐心提示学生正确的坐姿和握姿势,纠正学生的不良书写习惯。写字课上,学生坐姿端正,握笔正确,书写认真,写字课秩序井然。通过写字课,为学生营了造良好的练字氛围，提高了写字质量,培养了良好的书写习惯。学校以此为契机,带动全校师生掀起学写规范字弘扬中华民族文化的热潮,营造良好的练字氛围形成教学与写字齐抓共管的局面。

（4）积极开展校园社团活动。

我校社团成立于2015年，有书法、剪纸、文明礼仪等60多个社团。其中书法社团组建，正是基于书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。指导学生"规规矩矩写字，堂堂正正做人"，在书法教育中受益。每周四的书法社团活动，社团老师把"抓双姿，养习惯，写好字，促发展"作为一项工程来抓，要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。通过一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化。书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操；也是对学生进行特长教育的重要途径，有利于学生个性发展和提高艺术修养。丰富的社团活动活跃了学生的校园生活，为同学们的个性发展提供广阔的舞台。为弘扬优秀传统文化，学校积极开展中华优秀传统文化教育教学，着力打造了三个传统文化类的社团---太极社团、茶艺社团、《论语》社团，三大传统文化社团已经成为学校亮丽的名片。

（5）校本课程开发硕果累累。

教师是课程的动态构建者和生成者，学校鼓励和引导广大教师积极参与校本课程开发。自2016年学校多次组织教师进行了校本课程开发，开发了《仁智教育》系列、《国学素养》、《徂汶历史文化探究》《印象泰山》等26科，目前都已纳入学校课程体系。校本课程的开发，促进了教师的专业成长，丰富了学校的课程资源。

（6）学生参加各级各类竞赛。

在学生当中积极开展的比赛有诗歌朗诵比赛、演讲比赛手抄报大赛、硬笔书法比赛、现场作文比赛、经典诵读比赛等。近年来，我校学生多次在各类比赛中获奖，极大调动了学生学习语文的兴趣，提高了学生的文字应用能力。

（7）教学管理处每年9月份开展学生硬笔和毛笔书法比赛，引导学生书写仁人志士的名篇佳作及其他优秀传统文化经典篇目，鼓励作者自创诗词文赋，彰显中华优秀传统文化内涵，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，不断提高审美能力和人文素养，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感。

2．把语言文字规范化当作校园文化建设重要内容之一，创建说普通话写规范字的校园环境。

我们从实际出发，注重实效，把语言文字规范化当作校园文化建设重要内容之一。首先，学校在宣传橱窗等公共场所张贴“讲普通话，写规范字，做文明人”、“正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话”的宣传用语，办公室、教室门口处都设有“讲普通话，写规范字”等警示语。其次，普通话成为宣传、集体活动、工作和生活用语，校园广播站，“国旗下演讲”主题班会均使用普通话；学校所有大小集体活动、会议、公务等均使用普通话；在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。目前，学校人人讲普通话、写规范字的氛围已经形成，教师、学生说普通话、写规范字成为一种自觉行为。

3．以课堂教学为主阵地，把语言文字的规范化工作渗透到学校的教育教学活动、学校管理及师生评价等各个环节。

我校高度重视学科课堂教学对学生语言文字能力的培养，要求各学科在教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行发言、交流，声音响亮、清楚；教师板书批改作业、书写评语符合用字规范，并要求学生正确书写规范字、格式正确、字迹清楚、端正，不写错字、别字。以推广普及普通话和规范汉字为契机，让学科课堂教学成为语言文字规范化工作整体推进的阵地，全面提高学生的整体素质。在教学中，我们把学生的说、写训练当作学生的基本能力来训练。课堂上要求学生说好每一句话、写好每一个字，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质要求。现在，我校所有学生都能在课堂上用普通话和老师交流。在每年的“推普周”系列活动中，我校都有“写字比赛”和“朗读演讲比赛”等内容。我们还组织学生开展了在社区内、在街面上查找不规范汉字的“啄木鸟”。全校统一行动，学生从实践活动中得到了锻炼，提高了能力，强化了推普意识。

    我们把学生能否在课内外说好普通话作为对学生素质考核的项目之一。在组织的各类竞赛活动中，始终把普通话作为基本的交流语言。在各种校内外的活动中，我们要求师生必须使用普通话。走进我们校园，浓浓的文化气息扑面而来，语言文字规范化建设成为学校精神文明建设与校园文化建设的一个亮点。

4．以德育创新改革的综合实践主题活动为形式，让语言文字规范之花绽放千家万户。我们把语言文字工作由校园延伸到社会。师生深入社区举行“说普通话，写规范字，做文明人”的宣传；“啄木鸟”行动队也走上街头纠错改错，净化社会语言文字环境，在实践中体验，在体验中共同感受社会责任。

（1）有趣的假期作业。

我校对学生寒暑假作业以综合实践活动的形式开展，深受学生、家长的欢迎。如《我身边的风俗》、《春节民俗》、《文明礼仪伴我成长》等。这些作业孩子们积极参与，也得到了家长的大力支持和推广。我们惊讶于孩子们的奇思妙想、独特创新和灵活思维；这些活动的开展，进一步夯实、规范了语言文字基本功，孩子们的综合素质得到提高。

（2）隐性课程的建设。

营造健康积极向上的语言文字规范化文化氛围，潜移默化地渗透学校的办学理念和育人目标，让学生耳濡目染、自我教育，让学校无处不风景，实现“润物细无声”。

三、取得的主要成绩

近年来，经过全校师生共同努力，我校的语言文字工作呈现出良好的局面，并向着争取更好的成绩迈进。在创建语言文字规范化示范校过程中，我校建设起了一支语言文字规范、创新型的优秀教师队伍，使学校面貌焕然一新。用老师们的话来说，创建语言文字规范化示范校让学校发生了三大变化：最可贵的变化——教师的观念与行为发生了质的变化；最令人欣慰的变化——学生的综合发展与多元发展得到了充分的落实；最令人自豪的变化——构建了信息化环境下新课程的教学模式。

四、工作中存在的不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：（一）语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；（二）语言文字规范化工作与除语文之外的各个学科结合还不够紧密。针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：（一）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；（二）在各学科的教学中以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，寻找语言文字工作新的增长点，从而推进学校办学质量的整体提升。

五、今后工作思路

我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了一些工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可，但是作为一所城乡结合地区初中，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，我们将巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取推动我校的语言文字工作上一个新的台阶。

泰安高新技术产业开发区第一中学

2019年12月