创建优良班集体 奠基幸福人生

                   创建优良班集体  奠基幸福人生

泰安一中实验学校  高新区第一中学  朱桂花

班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班集体建设在一定程度制约着校风的建设。

　班主任是沟通学校教育、家庭教育的桥梁，是开启学生心智、塑造学生心灵、陶冶学生情操的工程师。我在工作中，重视学生的德育、养成教育、感恩教育、集体主义教育。让每个学生都有机会展示，让全体同学快乐健康地成长。我认为在班级管理中，要承认学生是班级的主体，班主任的作用是重视发挥学生的主观能动性，培养学生管理班级的意识和行为。班主任要做好人生导师，为学生的幸福人生打下良好基础！以下结合自己从事班主任工作实践，谈几点创建优良班集体工作方面的点滴体会：

第一、营造班级民主和谐的管理氛围

教师首先应该是学生的知己，树立师生平等观念，为师生友好相处创造和谐氛围，让班主任成为学生的朋友。注意尊重学生的意见，尊重学生的人格，给他们以适当的指导。班主任在班级管理中要时刻注意平等的与学生相处，不要摆一副先生的架子，要与学生真诚的交往 ，这是幸福班级的法宝，也是幸福班级的心力源泉！同时要用足够的耐心、宽容心看待孩子的不足，指导他们，让他们逐渐进步，不断完善。努力让学生百分之百地信任你，让百分之百的孩子亲近你，。同时，搞好教室的环境布置，利用课内外时间组织学生美化学习环境，为学生营造一个温馨舒适的家。学生的学习精神面貌大为改变，班级内呈现出一派读书热潮，人人争先创优的学习气氛，学生从要我学变成我要学、我乐学，学习的积极性大大提高。

　第二、合理制定班集体的共同奋斗目标。

有目标才有动力。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的远、中、近期奋斗目标，让每一个学生明确我们班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强集体的凝聚力。制定的目标要切合学生的实际，要让学生能跳一跳摘到桃子。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 　

　第三、培养健康的舆论和良好的班风。

健康的舆论和良好的班风是班集体形成的两个有力保障。正确的舆论是一种巨大的教育力量，能起到伸张正义、纠正时弊、引人向上和加强团结的积极作用。因此，我经常有意识的开展培养健康集体舆论的活动，在班会上开展批评与自我批评，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我经常利用班会、队会、报刊杂志等多种途径对学生进行政治思想教育，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。集体主义教育是班级思想政治教育的重要内容之一。因此，要求班级在学校集体活动中树立班级的形象，要以班级的荣耻为己任，增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，培养良好的班风。

第四、调动学生参与班级管理的积极性

班主任在班级管理中，注意充分发扬民主，对于班级的每一件事，人人都有发言权，大小事民主决定。要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，民主意识得到培养，管理能力得到增强。除此之外，我们要合乎时宜地引导学生学会学习，学会生活，为了将来的生存打好基础。还有要关注后进生，班主任要有爱心，将爱洒遍每个学生，尽可能多的爱给予后进生，晓之以理、动之以情善待他们的不足与缺点，以多角度、反正的眼光看待他们，善于发现和捕捉他们身上的闪光点，哪怕是一点点的进步都要给予肯定与赞美。鼓励他们积极参与班级管理活动，融入班集体的氛围中，从中体验成功，感受集体的温暖。

第五、选拔和培养班干部。

陶行知说：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用 。因此，班主任要注意班干部的选拔和培养，一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在班干部的选拔上，我主要采用自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些班干部，要求全体学生支持和配合班委的工作，同时对班委的工作进行监督，以便在以后的工作中选出合格的班干部。对班干部的培养，一方面要求各负其责，不断强化责任意识。另一方面要求他们团结合作，共同管理班级事务。班主任还要注意大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，树立班干部的威信，鼓励班干部大胆工作，严格要求、以身作则，尊重班干部的工作，做到能者上，动态地调整班干部队伍，给予他们支持，鼓励更多的普通学生参与管理工作。

第六、开展丰富多样的班级活动。

为了丰富学生紧张的学习生活，针对学生成长过程中出现的问题，紧扣社会、教育改革的时代脉搏，结合学校实际开展丰富多样的班级活动，例如：我能行、手拉手、调查采访等活动，学生踊跃参与班级组织开展的系列活动。通过这些活动，培养了学生的不同的兴趣爱好，发展了他们各具特色的能力 ，促进学生间团结合作精神与班集体的凝聚力。班级活动充实了学生的生活，密切了学生与社会的联系，在活动中履行思想品德规范为学生的幸福人生奠定基础。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。从实践中，我发现，通过开展各种主题的活动，潜移默化地培养学生积极健康的个性品质和行为品质，促进学生之间的友谊，促进班级荣誉感的建立，是非常有效的。如抓住传统节日和法定节日、学校各种活动、升旗仪式、班会等活动，及时地运用好每一个有利的机会，去建立一个幸福的班集体。多采活动给了每一个学生施展才华的舞台，尤其是成绩差的学生，在活动中，表现的会更为积极：学生们充分感受到了校园生活的乐趣，班级给他们带来的幸福！ 　　

教育是神圣的、幸福的，它为学生的幸福一生奠定了基础，学生的各种思想教育来源于教师，来源于一个良好的班集体。学生幸福一生的前奏在这里拉开序幕，他们的心灵在这里得到升华。教师桃李满天下的幸福是无人能比的，教师的价值是永恒的。班主任应有高度的责任心，使命感，运用科学的班级管理方法，把工作落到实处，细处，创建一个优秀的班集体，让学生健康幸福的成长。