适应时代发 转变教育观念——做一个幸福的老师

适应时代发展   转变教育观念

——做一个幸福的老师

泰安一中实验学校  高新区一中      许丽丽

随着时代的发展，媒体的开放，我们现在所教的学生存在一个普遍的现象，不再怕老师，不再理解刀子嘴，豆腐心的老师。我们总以为随着学生慢慢长大，会理解老师的良口用心，可事实有时并非如此，有时我们为了学生的前途采用了苦口婆心的说服教育，但他们不会买你的帐。就像有的老师所说的，播种爱，收获恨，时代变了，家长的观念变了，我们不能再用“严师出高徒，棍棒出孝子”的传统观念来教育学生了。为了适应时代发展，我觉得教师应该转变教育观念，树立新的教学理念，适应新时期的课堂教学，提高我们的教学质量，做一个快乐的老师。下面谈谈我的几点浅薄的认识：

一、以乐观心态 影响着学生

我是一个比较乐观、开朗、积极向上的人，当班主任，我给自己定位，要靠上、拼上、豁上，尽职尽责，每带一个班都给班级定了“团结奋进、逢一必争”口号，在我的影响下，学生积极、上进，唯恐落下。在我的眼里我的学生是——一群乐观、向上、可爱的孩子们。在与学生们的共同生活中，我和他们共同成长着，他们给了我很多很多……记得在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生面孔，不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的集体，这时学校组织手抄报评比，我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机，于是我投身到学生当中，和他们一起积极构思、一起剪纸、贴画，同学们分工合作，虽然累，但干得不亦乐乎，结果在手抄报比赛中，我班得了一等奖，在以后的各项活动中，均获得了好的名次，特别是刚毕业的这级学生，在九年级这么繁忙的情况下，我班无论是学习成绩、还是运动会、越野赛都取得了非常好的名次！中考更是取得了优异的成绩。而我也先后被评为市优秀教师、市优秀班主任、区优秀教师、区优秀班主任等荣誉称号，在成就学生的同时也成就了我自己。

二、换角度思考，发现学生闪光点

在我们的七年级思想品德课本中，有这样一则故事:一个老妇人，她有两个女，一个染布，一个卖雨伞。雨天的时候她总担心染布的大女儿生意不好；晴天的时候她又担心卖雨伞的小女儿生意不好。于是她整天闷闷不乐。有一天，一个人对她说：“雨天你就想卖伞的小女儿生意好，晴天你就想染布的大女儿生意好。”于是老太太就天天快乐了起来。这故事告诉我们：换一个角度看待事情会有不一样的收获。

不管什么人总有其存在的价值，学生也是一样，学习成绩不好、多动那只能说明他们还没有真正把心思用到学习上，潜力还没有被挖掘出来，也许他在运动、艺术方面有很好的天赋，我们没有发现是因为我们忽略了学生的内在潜质，忽略了学生的闪光点，认为这些不重要。如果我们像故事中的老妇人一样换个角度看待问题，就会发现学生是天真可爱的，他们也懂得关心别人，有自己的是非观，当然前提条件是我们不把成绩作为划分学生好坏的唯一标准。刚刚毕业的我班朱孙波同学，现在在泰山职业学校上五年一贯制大专班，刚上九年级，就找我多次说不愿上了，我发现这个同学品质很好，热爱劳动，就是学习基础太差，我选他当组长，他认真负责，平时我经常和他谈心，从他的爸爸妈妈谈起，他的家庭谈起，不和他谈成绩，而是和他谈如何做人，如何做一个有价值的人，接触久了他非常愿意和我交流。刚刚过去圣诞节他突然给我发了一条短信，祝我圣诞节快乐，当收到这条短信的时候，我感动得热泪盈眶！

现在我的班中有这么一个男生叫王剑，他每天早上来后就开始默默地扫地、擦桌子、擦黑板，打开我班的多媒体，做自己力所能及的事情；每天放学后，他又默默地关窗、关灯。如今他关窗、锁门的情景已在我心中定格成一道风景——只见他轻轻地带上门、又向后推了两推、才放心地离去。这“轻轻的一带"不正是他对班级、对公物的爱惜之情吗？这“向后的两推”不正体现出他做事的责任感吗？  所以说，换个角度欣赏他们时，会发现他们是也一群可爱、热心、有责任感的人，在他们的笑容中我们也会感到一丝安慰。因此，作为教师一定要利用学生的点滴闪光点来鼓励学生，提高学生的学习积极性。

三、要打造精品课堂  提高学生兴趣
     作为教师，在新课改模式下，我特别注意精心设计教学案、精致管理课堂，我要用渊博的知识充实学生，用精彩的思想启迪学生，用有效的管理塑造学生，营造出和谐愉快的课堂氛围，使我的课堂不再是学生想要逃离的牢笼，而是渴望参与的舞台。

打造精品致课堂首先要吸引学生学习注意力。我的教学设计注重从“学生中来”，我的教学走到“学生中去”，效果要落实到“学生身上”，让学生做到“愿学、乐学、会学、学会”，我要真正成为导演，学会倾听，学会点拨；学生要成为主体，学会发言，学会评价，学会展示，教学重心发生了变化，从如何教到学生如何学，从原来的教案到现在的教学案一体化，教室由听讲场所变为学生交流、探究、共享的场所，将需要记忆的知识转化为需要解决的问题。

每堂课我要创设能够吸引学生的教学情境，创设有生活性、问题性、情感性的课堂教学情境，从而引起学生主动的学习，容量大的课堂并不一定就是有效课堂，我坚持“三不讲”，即学生已经会的不讲，学生能学会的不讲，讲了学生也不懂得不讲，从而提高课堂教学效果。

同时，在课堂上，我会适时、适度的肯定、欣赏和赞扬学生，让学生享受到成功的快乐，从而喜欢我的课堂；贴近课题的现场展示和交流，给学生提供一个参与和表达的机会，调动学生的学习主动性，提高课堂教学的有效性。我们在教育教学工作中要学会用放大镜找学生的优点，让学生没有负担的完善自己。这就要求我们教师用新思想、新观念去完成我们每天的工作。

 四、因材施教 提高成绩

在平时的教育教学中，每当学生出现“问题”时，作为教师的我们，往往会用训斥的语气，对学生进行批评教育，从不思考他们为什么会这样做，他们是怎么想的？有一次，我在课上把一个知识点讲了3遍，可是学困生张国伟还是记不住，当时我气的火冒三丈，课下我一直在想，我讲的很明白呀，为什么他不会呢？于是，我找到了该同学，和他交流，他诚肯地跟我说：“老师，我也想学好，想记住，可是我听不懂。”我这才恍然大悟，由于他的基础不好，以至于拓展题思路跟不上。于是我从根本抓起，注意采用因材施教的方法，按照循序渐进的步骤，对于这些学习慢的学生，先把他们的基础打牢，上课回答一些简单的知识，让他们找到自信，从而激发起学习的兴趣，然后再慢慢进行知识渗透，果然不出一个月他的成绩有了明显的进步。看到学生的脸上露出了欣慰的笑容，我也有了很大的成就感。

五、学会欣赏学生 鼓励孩子成才

下面是几个 “令人头疼的孩子”的例子，我想领导、老师们也许知道，也许听说过。

一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝、思维不含逻辑，满脑子不切实际的幻想”。他是有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。
　　一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是白日做梦，学习成绩一塌糊涂，有一次老师问他1+2等于多少？他回答是3，看到老师拍桌子，又改口说是2。同学们都说：“那家伙是个呆子”！而他被誉为人类历史上最伟大的科学家牛顿。

一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证，念初一时，因为数学不及格而不得不补考。这是中国著名数学家华罗庚。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“孺子不可教也”。他是伟大的雕塑艺术家罗丹。

一个孩子经常遭到父亲的训斥：“你放着正经事不做，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸。但他是伟大的生物学家、生物进化论的创始人达尔文。

这些不可教的笨小孩，每个人都取得了惊人的成就，如果他们的老师仅仅因为他们一时的表现下结论，那么，人类将损失多少伟大的成就。
　　每个孩子都是上帝派给我们的天使。就像魏书生老师说的，如果你把学生看成天使，你天天活在天堂里；你把学生当魔鬼，你天天泡在地狱里。所以我们要在心里深信每个孩子都会成功，只不过途径不同、时间不同、领域不同罢了。每个人都有不同的才能。所以我们在教育学生的过程中，无论学生做错了什么事，无论学生的成绩多么差，我们都要多一些宽容，多给孩子一次成长的机会。

    教师的生活是忙碌的，教师的生活是幸福的，因为他肩负着培养祖国花朵的重任，希望老师们，能够在忙碌中保持愉快的心情。事情再多再忙碌，只要我们有一颗充满关爱的心，就能让一切变得简单而快乐。让我们用关爱的心做忙碌的事，努力做一名快乐的、幸福的老师。只有我们感受到了快乐，工作才会有动力，工作才会不那么辛苦，工作才会不只是工作而已。最后希望老师们，能够享受教育的快乐、能够幸福地生活，做一个幸福的快乐的老师。