泰安高新技术产业开发区第一中学 2019-2020上学期教学“十公开”

2019-2020上学期教学“十公开”

一公开： 2019-2020上学期课程表公示

见附件1

二公开：教学管理文件

泰安高新技术产业开发区第一中学教学常规

1.计划和总结：每学期初制定工作计划，期末写出工作总结，不及时上交扣0.5分，没有扣1分，实用性不强扣0.3分。

2. 对教师备课的要求

（一）对教师手写备课要求

教师个人手写备课书写整洁、美观，规范、实用。备课既有利于教师教，又有利于学生学。备课能落实各学科课程标准对学段、单元的学习要求。教师在掌握课标、吃透教材、了解学生的基础上形成个人备课。备课环节齐全、内容详细、过程具体、重难点突出，要备出教师活动，学生活动。

教师个人手写备课一定按课时备课；一节完整的课时备课应包含以下内容：学习目标、教学重点（难点）、教学方法、学法指导 、教学过程、教师活动、学生活动、当堂检测、媒体运用、板书设计、教学后记等。教师手写备课装订整齐、美观，提倡运用“一本通”备课，备课中要注明“总第-课时”“第-周第-课时”。备课要包含以下课型：单元备课、新授课备课、单元复习课备课、练习课、讲评课备课，同时备课前附有学期教学进度。

教师个人手写备课一定做到先周备课，备教一致。坚决杜绝不备课就上课，杜绝使用网上下载备课。入职未满3年（含3年）的新教师需要在专门的备课本上手写教案。

（二）对教师导学案备课的要求

各学校要加强对集体备课的管理，杜绝将集体备课做成简单的分工备课，充分利用“半天无课日”以年级学科备课组为单位开展好集体备课活动。备课组长要加强对集体备课的组织领导，备课组成员要潜下心来，研究课标，钻研教材，确定学习重点、难点，科学选择教法和学法。在集体酝酿、反复讨论的基础上，个人根据备课组分工设计出某课的导学案初稿，在集体修改的基础上，形成导学案，骨干教师（或备课组长）运用导学案上课，备课组成员听课，个人吸收建议反复修改导学案，然后运用导学案教学。

使用集体备课的教师要加强对集体备课的修改，杜绝不修改就草率使用，杜绝只对集体备课作了简单的圈点勾画就上课。个人复备部分要用红色笔注明，个人修改要充分，修改内容接近原备课内容的三分之一。

通过使用导学案备课构建“先学后教，以学定教”、“基于学生的感受和疑惑”的课堂教学模式；构建先独学后合学，教师精讲点拨的课堂教学模式。

导学案备课中教师要备出具体的学法指导，例如：学习那一部分内容，用什么方式学习，学习多长时间，教师要结合学科特点给予具体指导；导学案中“教师精讲点拨”部分教师备课要具体、全面，要大胆预设、精心备课，实现课堂教学的系统、深化、提高。

（三）初中各科备课课时要求

语文：每周备课 5课时(含作文备课)。

数学：每周备课5课时。

英语：每周备课4课时。

道德与法治、历史、生物、地理：每周备2课时。

物理：每周备2课时。

化学：初三每周备 2课时，初四每周备3课时。

音乐：初一至初四每周备1课时。

体育：初一至初四每周备2课时。

美术：初一至初四每周备1课时。

信息：初一至初四每周备1课时。

备课：（1）集体备课：每迟到一次扣0.2分，请假扣0.5分，旷工扣5分。（2）学案：集体备课时安排的学案不及时上交每次扣相应教师0.5分，完不成的每次扣1分。（3）个人备课：每学期根据课程标准课时规定数备好学案使用操作案，每少一个扣0.5分，实用性不强每个扣0.1分，项目未填全者扣0.1分，每单元课型不全者，每少一课型扣0.1分。

3. 对教师上课的要求

坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教（学）案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

上课：（1）拖堂每次扣0.2分。（2）迟到、早退每次扣1分。（3）擅离教室每次扣2分。（4）上课秩序混乱每次扣0.5分。（6）学生上课睡觉每人次扣0.2分。（7）学案使用率达不到100%的，每下降1个百分点扣0.2分。（8）空堂每节扣5分，造成严重后果的实行师德一票否决。

4. 初中各科作业总体要求

1.作业设置。教师必须根据课程标准和教材的要求经过精选向学生布置作业。教师所布置作业量要适中，不能加重学生的负担，不能挫伤学生的学习积极性。作业布置要体现有效性、层次性、创新性原则，根据学生的知识水平、能力水平，布置发展学生思维、发现规律、拓展视野、提升能力的作业。布置作业要考虑学生的学习水平差异，教师可根据学习情况分层布置作业。布置作业要注重实效，杜绝布置机械重复的抄写作业。

2.作业批改。教师要及时、规范、认真批阅学生作业。要规范批改符号，统一评价标。用规范的批改符号标注作业中的错误，让学生明白错在什么地方，便于学生改正。评价要恰当，评价统一采用“等级+评语”的方式进行。语文作文、周记用分数评价，英语作文用A、B、C、D等级评价，其他学科作业均用“甲、乙、丙、丁”实行等级评价。作业评语应写在适当位置，字迹工整，表达明确，既要肯定优点，又要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。各科作业要全批全改，可采用轮流面批、随堂批改等方式，提高批改效率。批改重实效，切实发现学生存在的知识与能力缺陷。作业下发后，指导学生改正错误，理科作业可以在纠错本上订正，教师要实行二次批阅。

对各学科作业的具体要求

1.语文

作业类型：作文、周记、读书笔记。

作业数量：作文：两周1篇；周记：每两周1篇；读书笔记每周2次。

对作业的卷面、书写要求：卷面整洁、书写工整规范。

对作文的批阅要求：作文评改要及时、有效。包含学生自评、互评和教师评价评改三种方式：要培养学生根据训练要求，修改加工自己的作文的良好习惯，做到文从字顺；要教给学生如何互相评改作文，与他人交流写作心得，引导学生在自评、互评、集体评过程中修改、提升作文。教师批语要真诚、具体，有针对性、启发性；教师评价包含成绩评价，按满分50分赋分，分为四类。

周记、摘抄积累：有学生自评或组长批阅，有教师评价评语。

2.数学

作业形式：大演草、错题本、活页作业、双休日作业均可。

作业内容：根据学生实际情、教学内容和中考命题方向精选题目。

作业数量：每周3次 。

对作业的卷面、书写要求：题量合理、卷面整洁、书写工整。学生用红笔订正错题。

对作业批阅的要求：要有日期，有等级（按甲、乙、丙、丁四个等级评价）。有简练、中肯、富有激励性批语。

错题本：类型：自成一本，内容：根据学生实际情况，整理中考典型题、重点题或学生的错题、易混题。数量：根据学生实际情况，结合中考，自定时间进行整理（至少每周一次）。卷面、书写要求：卷面整洁、书写工整。可以让学生直接剪贴原题，减轻学生负担，关键是让学生把改错过程整理好。批阅要求：有日期，有等级（按甲、乙、丙、丁四个等级评价），有简练、中肯、富有激励性批语。

3.英语

作业形式：外语练习本、作文本、活页作业、双休日作业。

作业数量：每周3次（作文1次，其他类作业2次）。

作业要求：

① 作文卷面整洁、书写工整，教师全批全改。有日期，有激励性批语，有等级评价（按A、B、C、D四个等级评价），批阅认真仔细。

②作业本结合中考精选题目，不布置机械抄写类作业，作业布置注重实效，与中考题型接轨。

③学生用红笔订正作业中的错误。

④提倡根据实际情况和年级学生特点，设计有亮点的作业。

4.政治、历史、地理、生物

作业类型：笔记本。

作业内容：结合一周所学内容，可做知识网络总结，可做典型例题。地理可以布置学生画图作业。

作业数量：每周1次。

对作业的卷面、书写要求：卷面整洁、书写工整、字迹清楚、表达清楚。

对作业布置的要求：作业布置具有实用性、创新性、综合性，可结合学业考试题型布置有价值的作业。杜绝布置机械抄写性质的作业。

对作业的批阅要求：教师批阅及时，全批全改；批阅日期明确，有激励性批语，有等级评价（按甲、乙、丙、丁四个等级评价），学生及时订正作业中出现的错误。

5.物理

作业类型：大演草、错题本。错题本不提倡学生抄写原题，可以让学生直接剪贴原题，以减轻学生负担，关键是让学生把改错过程整理好。

作业数量：每周2次。

对作业的批阅要求：教师要及时批阅，要求学生认真改错，日期要明确，提倡书写激励性语言，有等级评价（按甲、乙、丙、丁四个等级评价）。对于学生使用较多的教辅资料，建议采用“师友制”等形式的小组合作，让组长和副组长批阅本小组的教辅资料，教师重点督促及时批阅，学生改错。

6.化学

作业类型：大演草、错题本。

作业数量：每周2次。

对作业的卷面、书写要求：卷面整洁、书写工整。

对作业的批阅要求：全批全改，日期明确，提倡书写激励性语言，实行等级（按甲、乙、丙、丁四个等级评价）。

作业：各科每周作业基本次数为语文 (作文两周一次,周记两周一次,读书笔记两周一次)，数学3次，英语3次；理化每周两次,政史地生每周一次。每少一次扣0.5分，每缺一次批改记录扣0.1分，记录与实际不符每次扣1分，无补救措施每次扣0.1分，无日期每次扣0.1分；让学生批阅作业，每发现一次扣0.5分；语文教师作文每学期不少于8篇，每少批一次扣2分，无眉批、尾批扣0.5分，无记录扣2分；毕业班复习阶段讲义可充当作业；非毕业班每学期2周复习时间，其间讲义可充当作业；数理化错题本没有的扣3分，应付的扣1分。

5、单元测试：各科根据单元划分进行测试和讲评，不进行的每次扣0.5分，试卷不阅的每次扣1分，无记分册的每次扣0.5分，无讲评教案的每次扣0.5分，无成绩分析的每次扣0.5分；违反监考、阅卷纪律的每次扣4分，大型考试监考、阅卷期间请假的每天扣2分。

6、理论学习：业务学习、教学反思、辅导记录两周一次，每少一次扣1分，质量不高的每次扣0.5分；外出学习回来不交学习总结的每次扣3分，不根据学校要求搞活动的每次扣3分。

检查方式：每两周检查一次教师的常规，周四上交，周五检查。月底将检查结果公示。期末学校进行全面检查。

计分办法：教导处组成检查小组，以常规检查的分组（教研组）给每位教师打分，最后把每月的检查结果汇总后求出一个学期每位教师的总分排序，按教研组总人数3:4:3的比例赋分10分, 9分，8分。

三公开：2019年教学计划工作要点

 

一、指导思想

本学期我处将紧紧围绕学校总体工作目标，加强对教学过程的跟踪管理，深入教学研究、指导和服务。注重教学过程的检查与监督，规范教学管理、落实教学常规，完善评价机制，努力提高课堂教学效益，促进师生发展。

二、工作目标

（一）强化质量意识，全面落实“轻负高质”精神。重点通过改革备课模式，推进集体备课；执行课程计划，提高课堂实效；创新作业形式，提倡作业分层；关注后进学生，加强个别辅导，全面提升学校教学质量。

（二）狠抓教学常规管理，严格、规范备课、上课、作业、批改、辅导等各教学环节。及时高效完成教学常规检查，加强平时的教学督查力度，扎实地推动我校教学常规工作的开展。

（三）加强教研组备课组建设，改革教研模式，以教研促教学，加强各科教学活动，争取在各级各项竞赛中争创佳绩。

（四）重视教师基本素养的提升，鼓励教师不断进修提高自身的业务水平，并通过创设多渠道的交流平台，唤醒教师们专业自主发展的热情。

（五）加强学生学籍与档案管理，逐步规范和完善学生学籍材料的管理。

三、教学基本情况

在校实有学生：初一680人，初二627人，初三628人，初四726人，全校共2642人。全校共58个教学班。

四、工作要点

两抓：教师业务能力提升和教学过程管理

两查：备课、作业布置与批阅检查

两规划：学生考试规划和考试管理、分析的规划

一建设：教学资源库（含试题库）建设

三完善：教科书循环使用、学籍档案管理、各功能室管理

五、具体工作及措施

（一）进一步细化、完善我校的教学管理制度和要求

为了使我校的教学秩序更加规范，本学期将征求教师意见，修订完善其中的一些制度或要求，包括《备课制度》、《课堂教学常规细则》、《作业布置及批阅规定》、《命题、监考、阅卷规定》等等，教学管理处将把这些制度要求的执行情况作为教师考核的依据。

（二）强化教学过程管理，把教学常规的检查落到实处

本学期教学常规的检查内容将包括备课、集体备课、作业布置与批改等。

1.教师备课及作业布置和批阅分定时和不定时检查。要求全体学科教师遵从不备课不进课堂的原则，认真备好每一节课，向课堂要质量，不能流于形式。作业的布置要避免随机、批阅要及时、评价要中肯，要做到全批全改。

2.辅导学生要“面广”、“题妥”，因人而异。既要对后进生辅导，也不能忽视其它学生；不搞题海战术，出题要有针对性；对学生的辅导不能千篇一律，要做到因人而异。

3.考试由全校统一命题。严肃考试纪律、明确监考及阅卷要求，确保合理、公平、公正。

（三）有计划地组织学科活动

1.要求各备课组制定出本学期的学科教研活动安排，严格执行。

2.根据教研室的有关通知组织参加各类各项评比。

3.组织安排各年级的学科检测活动。

4.组织安排专家来校指导命题工作。

（四）建设教学资源库，完善教科书循环使用和学籍管理

本学期将组织各备课组对各学科教学资料电子版进行收集和整理、补充、完善，包括电子备课、作业、试题库等；对教科书循环使用工作要花大力气规范管理，杜绝浪费；学籍管理工作要从规范走向科学，真正发挥学籍管理的作用。

（五）强力推进教学质量的提升

本学期，教务处工作的一大重点是加强教学管理与指导，积极配合、指导各年级组做好以下工作：

1.培优辅差。学生的个体差异是客观存在的，因此培优辅差是教学工作不可少的一环。为了让每一个学生都在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层辅导，在班级内挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。具体的辅导方式可各显神通。

2.精心安排综合测试。在考试的内容、阅卷、成绩分析等环节严格要求，认真总结每次测试所发现的问题并及时整改。

3.利用各种渠道收集、交流信息。本学期将与外校进行试卷交流，挖掘同档次兄弟学校的教学信息资源，向教学质量优的学校取经。

4.定期召开各年级学生和教师的座谈会、质量分析会，及时了解情况为师生服务。。

教学管理处是学校教学的管理部门，也是教学的服务部门，本处在新学期里将尽心尽责、认真做好本职工作，为学校教学质量的提升作出努力！

 

六、具体工作安排

内容 周次		具体工作安排
1	儒 家    文 化 节	1.启动“习惯养成素养提升月”活动。 2.统计到校学生数，发校历、发新书。 3.组织优秀作业评选和暑假优秀学生。 4.给初一新生、八年级、九年级照学籍照片。 5.收缴学科教学、集体备课、教研计划。 6.布置各年级观看国学小名士，并写出观后感。 7.更改新分班年级学生的班级名称。 8. 迎接开学初区教研室调研式教学视导活动。 9.组织教学常规检查。
2		1.各级部整理综合素质电子档案，给每个学生建立电子档案，保留在班主任手中。 2.整理初一学生相关材料，准备给初一学生建立学籍 3.组织初二年级开展第十一届读书节活动之一我爱的我祖国演讲比赛。 4.召开毕业班学生会，讲清当前学生们所具有的优势和劣势，及时了解学生学习状况。
3		1.为初一新生建立学籍，八九年级导入学籍照片。 2.组织初一一个级部开展第十一届读书节活动之二小小百家讲坛。 3.组织初一一个级部开展第十届读书节活动之三小小朗读者。 4.配合教科室组织级部内学科小教研。。 5.各年级备课组长出第一次质量检测试题 6.参加全省国防知识竞赛网上答题。 7.组织教学常规检查。
4		1.录制小小朗读者视频 2.录制我爱的我祖国演讲比赛  3.录制小小百家讲坛 4.配合教科室组织大教研和级部内学科小教研 5体育老师进行体质监测。 6.印制第一次质量检测试题。 7.安排第一次质量检测试题考务。 8.整理第十一届读书节活动各种材料并准备上交。 9. 举行秋季运动会（9月29、30日举行）
5		国庆节放假一周
6		1.组织各年级第一次质量检测。 2.组织教学常规检查，并进行月总结。 3.组织秋季运动会准备活动。 4.组织各级部召开质分会。 5.组织教学常规检查。
7		1. 各年级召开家长会、学生会，对第一次质量检测成绩进行分析。 2.召开部分教师座谈会。
8		1. 查看教师对学生的辅导情况。 2. 召开部分学生座谈会。
9		1.进行社团活动展示 2.指导新教师上好“达标验收课”。 3.组织各年级准备期中考试。
10	体 育 节	1.各年级期中考试。 2.召开学生会、质量分析会、毕业班学生家长会。 3.常规检查月总结。
11		1.广播操比赛 2.长跑比赛
12		1.迎接区视导 2.组织专家评审教学常规 3.组织教学常规检查。
13		1. 各年级冬季中长跑比赛 2. 上报体质监测数据
14		进行常规检查，并进行月总结
15 16	艺 术 节	1.各年级组织第二次阶段性质量检测。 2.各年级组织质量分析会、家长会。 3.召开第二次课代表会议，了解学情。 4.音体美考试。 5.组织教学常规检查。
17		1.元旦汇演，读书节表彰 2.参加艺术节展演
18 19		1.各年级做好期末考试前的复习冲刺。 2.各年级期末考试。 3.组织参加阅卷工作。 4.评三好、优干。

 

                              泰安高新区第一中学

                                      2019年8月

四公开：基础教育课程改革纲要

    改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

       新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

       一.课程改革的目标

      1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

       2.基础教育课程改革的具体目标：

    改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

    改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

    改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

    改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

    改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

    改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二.课程结构

      3.整体设置九年一贯的义务教育课程。

    初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

      4.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

三.课程标准

      5.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

      6.制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

     7.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

四.教学过程

    8.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

    9.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

五.教材开发与管理

     10.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

    积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

    11.完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。

    实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写。完善教材审查制度，除经教育部授权省级教材审查委员会外，按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查；地方教材须经省级教材审查委员会审查。教材审查实行编审分离。

    加强对教材使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。

六.课程评价

    12.建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

    建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

    建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

    13.继续改革和完善考试制度。

    在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。

考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

七、课程管理

    14.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

    教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。

    省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。

    学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

八.教师的培养和培训

      15.地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。

九.课程改革的组织与实施

      16.教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作；省级教育行政部门领导并规划本省(自治区、直辖市)的基础教育课程改革工作。

      17.基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。各省(自治区、直辖市)都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。

    基础教育课程改革必须坚持民主参与、科学决策的原则，积极鼓励高等院校、科研院所的专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材改革；支持部分师范大学成立“基础教育课程研究中心”，开展中小学课程改革的研究工作，并积极参与基础教育课程改革实践；在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革；建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度；积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界深入讨论、关心并支持课程改革。

    18.建立课程教材持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。

五公开：教研活动公示

对学校开展教研活动的要求

学校教研机构健全，教研制度完善，教研计划具体、实用，学校定期开展主题鲜明的教研活动，学校结合实际定期开展大教研、小教研活动，学校组织教师积极参加片区教研活动。

1.学校教研计划

学校教研计划包括两个方面：

（1）上学期教研工作简要总结。

（2）本学期教研工作计划。内容包括：指导思想、工作目标、工作思路、工作措施、重点教研活动、具体教研活动安排表。

2.教研活动的具体开展

（1）根据学校教研计划扎实有效地开展教研活动。

（2）教研活动突出主题化、系列化。

（3）教研活动开展有通知、有方案、有过程性材料（图片）、有参加人员的签到单、有活动总结等。

3.学校将教师参加教研活动情况纳入教师评价。学校有教师参加教研活动情况

 评价方案。

4.教研档案齐全、规范，档案盒内有档案目录。

对学校开展听评课活动的具体要求

（1）学校领导班子成员每周听课不少于2节（不含外出听课），教师每周听课不少于1节（不含外出听课），校内听课记录与外出听课记录分开。

（2）校内同学科听课不少于听课节数的三分之二。

（3）听评课记录具体要求：

①记录项目齐全。包括：时间、学科、班级、执教者、课题和课时等。

②环节齐全，内容详实，具体记录教学流程。

③重点记录教学环节设计；重难点与突破；教学方法与学习方法；练习设计与知识拓展，信息技术与学科教学的整合，听课教师的随感与评价。

评课记录具体要求：

①评课时要有简评（随感与评价）和总评，简评即听课者在听的过程中即时的思考和评价。总评是对简评综合评价后所形成的意见或建议。

②评课贯彻“三三”制，即：肯定三条优点，指出三点不足，并针对不足提出相应建议。

（4）集体评课记录

听课人数超过2人时，需要开展集体评课活动。集体评课记录要在听课记录的下方。记录具体、详细，书写工整、认真，便于学习借鉴。

对学校开展课题研究的具体要求

学校结合实际，积极开展各级课题研究。课题材料详实、规范，有课题立项书、有开题报告、有过程性材料（图片、课例、论文、教师获奖证书等）、有结题报告、有结题证书等。课题研究方案具体可行，教师参与面广，成效明显。

各学校指导教师本着“问题即课题”的思想积极开展小课题（草根式课题）研究。

教研活动

（1）每周听评课不少于一次（每学期约20次），每少一次扣0.5分。（2）集体组织的观摩课、研讨课、讲课比赛、专家报告等，应参加者不参加每次扣2分，请假每次扣0.5分。

（3）教学能手、优质课、论文、课件、学案、试题等评选活动规定应参加者不参加的每次扣2分。

（4）业务培训（含校本培训、教研室安排的研讨会以及上级教科研部门安排的其它教科研活动）规定应参加者不参加的每次扣2分，请假每次扣1分。

（5）各教研组、备课组每学期紧扣校本教研专题或科研课题组织“大小教研”活动。教研组长、备课组长不组织教研活动者缺一次扣3分，组内成员每人扣2分。教师无故不参加每次扣2分，请假每次扣1分。

2.教科研成果加分（限当年度，7月1日-次年6月30日）

（1）人才递进：荣获齐鲁名师、泰山名师、泰山教坛英才、泰山教坛新星分别赋10分、8分、6分、4分。

（2）学科带头人：省级10分，市级8分，区级5分，校级3分。（以上得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

（3）教学能手：省级8分，市级6分，区级4分，校级2分。（以上得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

（4）优质课、创新课：省级6分，市级4分，区级3分，校级2分。（以上得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

（5）一师一优课：国家级5分，省级4分，市级2分，区级1分。

（6）公开课、观摩课：省级4分，市级3分，区级2分，校级1分。

（7）录像课、成果：省级3分，市级2分，区级1分。（以上得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

（8）优秀课件、教学案、试题：省级3分，市级2分，区级1.5分，校级1分。（以上得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

（9）参与课题：（以下得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

A.省级及以上荣誉4分，市级3分，区级2分。

B.参与结题荣誉 ：省级及以上荣誉3分，市级2分，区级1分。

C.参与课题过程：组织实施3分，讲课2分，论文1分。

（10）论文：（以下得分是“一等”得分，每降一个等次减1分）

A.发表刊物：核心期刊8分，国家级6分，省级5分，市级4分，区级2分，校级1分。

B.发表论文集：国家级2分，省级1.5分，市级1分。

C.各级论文评选：国家级2分，省级1.5分，市级1分。

（11）青蓝工程：

A.参与讲座或经验介绍：市级5分，区级3分，校级2分。

B.指导青年教师（学校安排的青蓝工程）：3分

    计分方式：

按教科室常规检查部分扣分后结果给全体教师排序，按教研组总人数3:4:3的比例赋分10分, 9分，8分。（分工科室 教科室）

六公示：学生节假日安排公示

2019年节假日安排，按照国家有关规定执行。

七公示：学生学科评价及考试安排规定公示

一.教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。鼓励采用实验操作、听力测试、情景测验、成果展示等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。

二.严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或教研组命题并在本单元结束后组织实施，禁止组织月考。期末考试作为阶段性考试，由学校命题并组织实施。

三.科学呈现教学评价结果。单元监测卷及期末考试卷实行无分数评价，以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并记入学生成长档案。

八公示：学生评价文件

（一）操作办法

1.基础性评价。采取等级评价，分为合格和不合格两个等级。       

2.过程性评价。采用等级评价，分为优秀、合格、不合格三个等级。同伴相处。愿意与人交往，积极参与群体活动，具有自尊、自信、自立表现。通过日常表现，对学生进行评价。课堂表现。积极思考，主动发言，能有条理地表达自己的想法，有质疑精神，有规则意识，能落实学科课堂学习规范，能有序开展讨论，遵守课堂活动秩序。       

3.终结性评价。采用等级评价，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

（1）考试科目。以纸笔测试为主，降低测试难度，注重考查学生对基础知识的掌握、理解、思考、操作、运用能力。

（2）考查科目。音乐、体育、美术。考查学生演唱课本歌曲。体育:具备一定平衡协调能力，有一定的力量和耐力。考查学生完成相关运动。美术。具备一定审美能力，有色彩感。       

（二）结果确定

1.呈现形式。以每位学生为评价对象，采取等级评价和数据分析相结合的方式进行，评价结果最终以等级形式呈现，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

 2.确定办法。①根据各部分中的项目等级评价情况，计算出总评得分。②根据总评得分确定出总评等级，等级确定标准为：85分（含）以上为优秀、70分（含）以上85分以下为良好、60分（含）以上70分以下为合格、60分以下为不合格。

3.计算办法。总评得分=基础性评价（20%）+过程性评价（30%）+终结性评价（50%）。

①基础性评价。将所有项目等级放在一起进行计算。评价得分=100分×合格项目率

②过程性评价。将所有项目等级放在一起进行计算。评价得分=100分×[优秀项目率（30%）+合格项目率（70%）]

③终结性评价。分考查科目、考试科目两部分进行计算，比重为各占50%。评价得分=100分×[优秀项目率（20%）+良好项目率（20%）+合格项目率（60%）] （注：评价等级为优秀的项目，在计算良好项目率及合格项目率时包括在内；评价等级为优秀或良好的项目，在计算合格项目率时包括在内）。

四.结果运用

1.学校负责评价的组织实施，建立学习评价报告单，记录学生各项目评价及综合评价情况,学期结束反馈予学生及家长。

2.学生综合评价结果作为学期末评优树先的重要依据，严禁单纯用学生终结性评价中的考试学科成绩评价学生。

九公开：作业布置

    根据上级精神及学生心理、生理需求制定《泰安高新技术产业开发区第一中学作业布置规范》。五禁止二不得：要规范作业布置，及时作业批改，严控作业负担。禁止布置简单机械重复性作业、惩罚性作业；禁止不加选择地成册布置作业；禁止布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；禁止要求家长网络下载打印作业；禁止要求家长批改作业。       作业布置要求：

 1.作业布置。

①内容精选。②形式多样。③总量适当。

 2.作业批改。

 ①按时收发。教师按学生数清点作业本数，对缺交现象及时了解原因并针对性帮扶，对个别马虎、抄袭等现象要及时给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应要求补做或重做。

②规范批改。书面课堂作业要全批全改，必须在下一节上课前完成批阅。批改必须由任课教师完成，不得由学生代批；批改作业应逐题批阅，批改符号规范，倡导“等级+评语”式评价；大作文，至少要详批 1/3，其他练笔可略批，评语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式评语。

③重视反馈。对一些共性问题、突出问题要及时进行针对性讲评与纠错，好的作业要予以表扬。

3.严控作业量。课堂作业量必须当堂完成，课外作业量严格按照省规定要求。

十公开：自主选课

 一.学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，系统构建学校课程体系。严格落实课程方案，开齐开足课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程及课时。

二.学校要重视阅读、艺术、体育、写字、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。

三.尊重学生课程选择权，设立每周自主选课社团日。学校要根据学生需求及自身办学特点开发校本课程。校本课程要有课程纲要，内容包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素，在课表安排、课时目标、教学进度、教学场地、学习评价等方面要有明确要求，于开学一周内完成并公示。

四. 学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，保证实验开出率达 100%，指导鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。

       现将泰安高新技术产业开发区第一中学教学工作十公开公示，请社会各界人士监督，欢迎提出宝贵意见。