推进幸福教育 打造思想品德高效课堂

作为一名思想品德老师，我时常在思考 “这堂课我幸福吗”、“这堂课我的学生幸福吗”、怎样的课堂才是“幸福课堂”呢，日久天长，我心中有了明确的答案：幸福就是同孩子们一起用心走过的那一个个45分钟，让每个学生在思品课堂得到的快乐和灵魂升华。那么怎样才能推进幸福教育，打造思想品德高效课堂呢？

一、学生学习中的成就感和幸福感，只能来源于学生作为学习主体的存在。所以幸福课堂是“动”的课堂。动的本质，是让学生积极参与学习过程。在思品课中，积极推进我区倡导的学案导学六步教学法，展现“动”的课堂。

学案导学六步教学法这一种课堂教学模式，与新课改的理念和出发点是不谋而合的。学案导学六步教学法更多地突出了与以往教学模式的转变，课堂上的主体变化尤为突出，主体的参与程度比以往不同了，课堂的教学顺序改变了。

（一）学案导学六步教学法的优势。

学案导学六步教学法教学原则充分体现学生为主的优势，坚持以下原则：

①以学生为主体的原则

②以教师为主导的原则

③学案体现思维训练为主动的原则

（二）强调重点内容进行教学的优势。 

1.对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含金量高的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时启发诱导下，自己得出结论。 

2.对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、诱导，做到精讲点拨 。

（三）六环节具体实施过程的优势。

1．情境导入、目标定向，提高了学生学习的兴趣，使学习更具有目的性和可操作性。

我觉得此环节的进行决不是呆板的由学生或老师去读学案上老师提前写好的目标，如果这样一开始就会让人觉得本节课很平淡，枯燥，学生也毫无兴趣，效率肯定很低。老师通过创设不同的情景，用一个艺术的情景导入新课，不仅能培养学生的学习情感，激发学生的学习兴趣和强烈的的求知欲，还能让学生从中体会到本节课的学习目标。在制定学习目标时，老师们摒弃了以往对目标的模糊描述，而是树立“一切为了学生发展”的新理念，制定出符合学生实际的学习目标，目标的制定明确，应用“能说出…” 、“记住…”“会运用 ××解决××问题”等明确语言给出学习目标，让学生明白本节课所要达成的知识高度，从而做到心中有数。

2．学案引领、自主探究，真正还学生主体学习的地位，让学生成为学习的主人。            

这是一堂课的基础环节， 教师们树立“先学后教”理念，学案设计要以学生“学”为中心，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，在学案设计本部分内容时，给学生提出明确的自学要求，这是具体的学习方法的指导，让学生知道该学什么，该怎样学的问题。

课上的自主探究，由于学生需要大量的课下时间完成当天各科老师布置的巩固所学知识的作业及练习，学生课下预习的时间少，要使课上学习落到实处，教师围绕学习目标，创设问题情景编制小而精的学案。学案的内容是老师围绕将要学习的知识而设置的问题，问题是分解的知识点，由浅入深，由易到难，层层递进，将学生的思维逐渐引向新的高度，设置的问题注意前后知识的相互联系，符合学生的已有知识结构，使学生产生“有梯可上，步步登高”的成就感。 在学生自主学习的过程中，老师应巡回指导，对于部分困难的学生及时给予指导，并给予他们激励性的鼓励，让他们在自学的过程中体验学习的成功感和学习的快乐，真正把“要我学”变为“我要学”，提高了学生的参与度。  

3．合作探究、交流展示，是自主探究的深入，提高了学生参与学习的能力和学习的热情。

本环节主要是解答自学探究难以解决的问题，以及学生在与别的同学的交流及老师的点拨后还迷惑的问题，以及教师根据学生自我探究理解的程度，设置知识拓展、思维发散的悬念性问题，通过小组内生与生，小组间生与生、师与生的思维的碰撞，进而挖掘学生最大潜能，充分调动师生思维的积极性，使课堂达到高潮，在思想品德教学的实际过程中，我确实感到了学生合作学习的热情和集体智慧的火花碰撞后所得出的那种超前思维意识，以及同学们敢于提出老师所不能预设的问题，并积极向老师提出挑战，在这种浓厚的学习氛围中，我和同学们真正做到了教学相长，互相进步。       

4．教师启发引导、精讲点拨，真正改变了过去教师满堂灌的做法，既锻炼了老师能力，也提高了老师的业务素质。

这是一节课的核心环节，是自主探究及合作释疑中获得知识的运用阶段，知识理解的深化。教师根据学生自主学习、交流展示的实际反馈情况，把学生中不理解和不懂的地方进行讲解，以达到对知识的理解、提高、升华。在这里只讲学生不懂、不会的知识。这要求老师提前想到学生可能提出的问题，并做好应对，过去常说“教师要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”，现在看来，老师有一桶水也是不够的。要想真正应对学生随时可能提出的问题，教师必须成为一眼永不干涸的泉水。所以教师必须加强自身的学习，提高业务素质，在每堂课的教学过程中都能做到高屋建瓴，抓住要害，切忌千篇一律，眉毛胡子一把抓。

5．系列训练、当堂达标，我们适时地融进了教研室倡导的政治课上的情境教学法，充分结合学生实际，起到了让学生真正能够夯实基础知识，把知识变成能力的效果。

这是一堂课的检查和反馈阶段，教师紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目，题目针对本节课知识点，充分结合学生实际，利用情境教学法，设置适当的、多角度、灵活的、难易适度的练习题，难度不可太大，以考查基础知识的掌握及运用为主，对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，让学生当堂做答，并当堂让学生展示。教师根据学生相互评价，针对学生反馈情况，暴露学生对本节课存在的疑惑，及时进行补偿教学，这样既让学生夯实了基础知识，同时又提高了学生学习运用的能力。       

6．总结提升，构建知识网络，让学生达到了对本节课的整体认知。

这是一节课的最后环节，学生对本节课做出总结，如通过本节课的学习，收获了什么，还有什么疑惑，教师引导学生将刚学的知识建立联系系，形成知识网。

以上六环节是一个有机的整体，这就要求我不断学习先进的教育理念，充分了解学生的认知结构，善于将知识问题化，锤炼课堂语言，充分发挥自己的实践智慧，采用各种有效地教学设计，构建思想品德的高效快乐课堂。

二、在思想上正确引导学生，让学生亲其师，信其道，感受到学习的快乐和幸福。

1.积极的力量让幸福可以永恒 。 我非常重视学生的心理幸福感受，通过谈话了解学生心理状态，排除学生心理障碍，鼓舞学生学习信心。从而使学生产生愉悦感、荣誉感和价值感。我希望在思品课堂上培养幸福的“四有”新人！即心里有盼头；手中有事做；身边有朋友；头脑有智慧。“心里有盼头”就是对未来有憧憬，对理想敢追求，对人生设目标，并且值得为之而努力。“手中有事做”就是在理想和目标的指引下，能够脚踏实地地工作学习，而不会无所事事，虚度光阴。 “身边有朋友”，朋友就是能了解你的内心，给与你赞赏和提醒的人。一个人可以没有很多的财富，但不能没有一两个知心的朋友。 “头脑有智慧”，这不仅仅是指你有高智商，学习和工作中的创造性，还有你为人处事的技巧和态度。

2.用爱心和宽容营造学生的幸福，用语言的魅力展现自己的幸福。

在学生作业本上写句赞扬的话语，提问时给与一个鼓励的眼神，在办公室进行一次平等的谈话……真的，这些事迹都小，都不惊天动地，但让学生感受到爱,感受到老师的爱的学生肯定也会以爱的方式来回报老师，生活在爱中的老师又怎会不开心、幸福啊！

要学会宽容，著名教育家苏霍姆林斯基的那句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 美国前总统里根说过：“当一个人的心中充满怨恨时，你不可能说服他依照你的想法去办事，但却可以用引导的方式，温和而友善地使他屈服。”所以当学生考试成绩不理想时，我不是残暴的批判学生，而是冷静的同学生分析原因，表扬平时很努力但成绩不好的同学，表扬他们的努力和负责任，表扬他们的在失败面前不气馁的坚强意志，并给他们一些小小建议，改进学习方法。他们很感动，并很乐意接受；对于厌学的同学，如我班学生丁磊、毕竞业，基础太差，我给他们制定很容易达到的目标，让他们体验成功的快感和满足。

当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得浅显易懂，把枯燥乏味的内容讲得趣味横生，当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地教给学生时，那种精神上的快乐是无法比拟的，我觉得那时，我更是幸福的。

3.幸福的课堂焕发着生命活力，现代化手段让思品课更加生动起来。

在教学中，有效地利用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。如设计九年级《实施科教兴国的发展战略》时，用多媒体向学生展示神舟十号飞船和天宫一号目标飞行器成功对接的视频，让学生感受我们民族的自信心和自豪感，并趁机引导学生思考：我国取得的科学技术成就，主要是因为我们国家实施了一个什么发展战略呢？我国应该如何实施这一战略呢？这样很自然地引导学生回归到课本内容。例如,在“改革开放是我国的一项基本国策”一课中,我在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》,那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中,教师及时进行引导:大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出,学生们思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。此时,教师就可因势利导,及时引入新课，走进幸福的课堂。

4．幸福的课堂是贴近生活的。

许多学生喜欢上我的思想品德课，是因为在教学中我经常使教学内容贴近学生生活，贴近社会生活，把他们想学的、爱学的内容搬进课堂，激发学生的学习兴趣、促进学生综合素质的提高，比如复旦大学投毒事件、昆明3.1事件、新疆暴力恐怖事件、亚运会、青奥会、第22届亚太经合组织非正式会议在并北京举行、二十国集团峰会，都是学生关心的问题。如在学习“珍爱生命”这一框时，我给学生介绍复旦大学投毒事件，上海警方以涉嫌故意杀人罪向上海市黄浦区人民检察院提请逮捕复旦大学“4·1”案犯罪嫌疑人林某。从之前的马加爵案、药家鑫案等，大学生犯罪事件不断出现，思考他们身上究竟发生了什么样的事情，使得他们铤而走险违法犯罪，走上生命的对立面？然后让学生讨论怎样珍爱生命；最后让学生联系身边的实际，自身的现状，谈谈珍爱生命的重要意义。另外，也可引出“自我保护”内容：“如果你们遇到林某，会怎么做？”

又如在学习“艰苦奋斗”这一框时，引导学生联系自己的日常生活，同学们的日常消费是怎么做的，应注意什么。有的同学说：“我有多少钱，就买多少东西。”有的同学说：“我在食堂就餐时，把吃不了的饭菜随手就倒掉了。”也有同学说：“我在购物时，会选择一些绿色环保的商品。”针对学生的回答，教师适时加以引导、点拨。最后师生共同归纳，得出结论：消费时要多一些理性，少一些盲目；消费时不忘节俭；选择绿色环保的商品。同时，也懂得了合理消费的重要性。这些事例，贴近生活，激发了他们的学习兴趣，在学习中不知不觉地受到启迪和教育。

三、在班级管理上，严慈相济，让学生感受到在这一集体中的快乐、融洽、和谐、幸福。

1．规范自己，以身作则，用行动来影响和感染学生。

多年的班主任工作让我真正明白了“一位好老师就是一本好书”的深刻内涵。潜移默化，润物无声。我知道要想规范学生，作为老师必须先规范自己，以身作则，用实际行动来影响和感染学生。

每天早上我早早的来到学校，查看同学们得到校情况，对于没来的同学及时询问情况，做到心中有数，同时督促学生快速地干好值日。对于地上的垃圾，我从来不是叫同学过来捡拾，而是随手拾起，用自己的行动来感染学生。时间久了，无论是在我们的卫生区、校园、还是班内，同学们自觉地养成了随手捡拾垃圾的好习惯，保持了环境卫生。中午，每到12:30,我会准时趴在讲台上休息，不用我多说，学生到点就自觉的休息，没有一个说话和捣乱的。下午，我总是在送走最后一名同学时才离校。每天我坚持不懈的这样做着，学生们在我潜移默化的影响中自觉养成了良好的行为习惯。

    2．系列活动，层层推进，在活动中提升学生的集体荣誉感和幸福感。

    每带一个班级，我总是和同学们一起立下班级誓言，我根据不同的学生，设立不同的誓言。用得最多的班级誓言是“团结奋进、逢一必争”。我认为这一誓言可以激发同学们的班级凝聚力。在学校举行的一系列活动中，我会尽量让全班同学都积极行动起来，为设计墙报出谋划策，为班级文化氛围建设献出一份力量，同时作为班主任的我也积极参与其中，与同学们共同投入到活动的开展中，尽量把每一次活动的开展都作为一次与同学们沟通交流的机会，作为凝聚班级核心力量的平台。把活动当作一种比赛，一种竞争，要求学生们对待自己的工作一丝不苟，精益求精，争取做到最好。当然，这个过程中有欢乐，也有忧虑；有奖励，也有训斥。我的真正用意就是让学生在活动中养成一种做事扎实认真、不敷衍了事、不懈怠的处事态度，这一点一旦养成，学生会终身受益。

    在手抄报制作的过程中，我会让每位同学都从自身的实际出发，根据手抄报的主题要求，办一起出色的手抄报，每位同学都非常认真，发挥出了最佳水平，由于张贴在走廊的版面有限，只能选出其中的八份，我看到了有的同学失望的眼神，这时我及时给予鼓励，并把他们的作品张贴在教室内，给他们以信心。

    现任我班班长赵文星，是同学们心中的学习标兵，同时也是艺术之星，在她的指挥和引领下，同学们争先恐后献计献策，设计出了我们的墙报主题“魅力青春，亮我风采”，同时设计出了四大板块标题：语文大课堂、智力乐园、英语趣味屋、科学探究。在墙的南面设计出了两条标语“班级是我家，清洁靠大家”，时刻提醒同学们注意环境卫生；设计出“各门功课要学好，专心听讲勤思考”的学习标语，警示大家养成良好的学习习惯；设计出“用进取书写成长，用辉煌纪录青春”的誓言，激励大家勤奋学习，争做阳光少年。由于同学们的出色表现，在班容评比中，我班获得了一等奖，我想每位同学都会把这一次参与经历铭刻在心。通过这一系列的活动，提升了学生的集体荣誉感、幸福感，增强了班级的凝聚力。

    3．树立榜样，典型带动，充分利用身边的教育资源，感染每位同学。

学校要举行“立足规范、提高素质”的文明礼仪演讲比赛，这是对学生们进行规范教育的好机会，我让每位同学从我班实际出发，总结我班出现的不规范之处，不文明行为，进行剖析，提出整改意见，每人写出一份自查报告，然后把每位同学所写，进行整合，挑出共性的地方，整理成稿。由于所写的是我们身边的事，所以教育意义会更大，更贴切。在正式比赛前，我让我班参赛的赵文星同学在班上反复吟诵，用声情并茂的语言去触动学生的心灵，直至让每位同学都能在心里熟能成诵，在试诵过程中，同学们针对她语言、语速、手势、上台、下台的动作都提出了非常好的意见，真正发挥了集体的力量，在真正比赛中，赵文星同学发挥出色，获得了一等奖。我想利用身边这种生动的教育资源去影响学生、感染学生，在活动开展中，让同学们真正受益，而不是停留在形式上的应付，我想这比老师空洞的说教，生硬的要求，效果好得多。

    4．科学管理，公平竞争，让学生在民主与竞争中得到教育

在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。新学年开始，在第一次班会课上，我们班采用了公开、公正、民主的选举方式，选举产生了新一届班委会成员，全体学生参与，选出大家公认的责任心强、学习劲头足的优秀班干部。

    5．严慈相济，促进激励，让学生在和谐中得到教育

从2001年起，由于我们学校的情况和对班级管理的需要，班主任实行了坐班制。这更加强了我与同学之间的联系。我经常利用班空、中午休息的时间与学生亲切交谈。特别是对那些家庭离异、失去双亲的同学，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。

作为思品课老师，面对各种各样的学生，我始终用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界勉励自己。为动员辍学学生返校，我曾走街串户，苦口婆心；为教育思想偏激的学生，我曾无数次与他们促膝谈心，寻求良策……2005年我所带的毕业班中有位叫张燕的同学，父亲早早的去世，母亲带着她改嫁他人，当时她家的条件太差了，当我了解到这一情况后，每天对她嘘寒问暖，没有钱买饭，我掏钱给她买，没有钱交书费，我替她交上，我这样用慈母般的心对待她，让她非常感动，她也十分的争气，在2005年考入泰安二中，如今已在南京就业了，每当放假的时候总是到我家来看我，和我聊聊她的工作、生活情况等，把我当成了知心朋友，我也体验到了当老师的幸福感。

2013年我班有一个学生叫韩焕章，最初的时候，学习滞后于其他同学，而且脾气很犟，不听老师的话。经了解，这是一个生在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲在外做生意，根本没时间管他，他自己一个人在家。不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，面对她，我知道她最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间经常跟他谈心，学习松懈了，我在他作业本上写下激励的话语；天冷了，我提醒他加厚衣服……记得有一次他因为心情不好又耍起了牛脾气，我安排好学生自学，又耐住性子对他好言相劝，尽管当时他依然一副满不在乎的样子，但第二天他就给我写了一封长长的道歉信，悄悄放在我的办公桌上。看着他动情的话语，我仿佛看到他悔恨的面庞。我的心被震撼了，我深切的感受到，一个班主任老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生振作起来了，学习也进步不少。现在已经是一名高一的学生了。

面对部分表现差学习成绩差的所谓“双差生”，作为班主任的我，始终相信：“双差生”是“有待提高的学生”，是能够转化的。学生郭嵩，从小任性，好打仗，经常仗势欺人。一次他把六年级二班一位学生打了，当时六年级同学的家长来到学校，想揍他，幸亏我在场，不然的话后果不堪设想。当我把那位家长劝走后，我对其进行了严厉的批评，并带着他找到那位同学，向那位同学道歉，随后又在全体学生会上点名批评，让他真正认识到自己的错误。从那以后的头些天，我对他实行冷处理，然后再百倍地关心他，呵护他，教导他，对他实行热处理。在这种严父慈母般人格力量感化下，郭嵩渐渐变了，变得和从前判若两人。一个学期过去了，从郭嵩的身上，我看到了希望，于是我决定委以重任。一是，我想用这种办法来束缚住他，首先当纪律班长，他自己以身作则，不能乱，二是能够给他以充分的尊重，让他感受到老师是真正的在关心他，重用他。有一天，我把郭嵩叫来，郑重地告诉他，老师观察你一个学期了，虽然在你的身上还有许许多多小的毛病，但老师相信你会逐渐的改掉。我和班委会决定，从今天开始你当我们班的纪律班长。我看到了他那吃惊的眼神和面孔，这是他不敢相信的事实。我拍了拍他的肩膀，说：“好好干，老师相信你！”自那以后他很卖力地工作，而且想出了很多的办法，比如班级奖惩制度，班级卫生管理制度，班级纪律违规制度等。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”。事后，很多人问我用什么招术使这个顽劣的孩子发生转变的。我说：“实际上就是严中有爱，爱中要严，严慈相济。”现在他已是泰安一中虎山路校区的高二学生了。

6.敬业爱岗，任劳任怨，在三尺讲台奉献自己的光和热。

教育是关系国计民生的大事。我一向认为：一名教师要干好自己的工作，首先要敬重自己的职业，要把工作当事业来干。只有把教育看作事业，才会有奉献的精神和牺牲的勇气。

为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。然而，既然选择了教育事业，我就要永远扎根这方热土，在挫折中不断求索生命的价值和意义，在磨难中奉献自己的青春和爱心,因为我酷爱教育事业。数年的辛苦劳累，使我深深懂得：为师是幸福的，更是神圣的！教师的工作不能用简单的时间和数量来衡量，教师的职业是一种良心的职业，学生占据的不只是教师的时间，还有教师的思想和灵魂。踏上了三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路，只有用真心爱学生，才能得到学生丰厚的心灵回报，这种回报，是只有作为一名教师才能拥有的精神财富。为此，在教学上我一直严格要求自己，认真备课、批改作业，多年来教学成绩一直名列前茅，特别是我区实施学案导学六步教学法以来，我积极投入其中，大胆探索，敢当领头雁，排头兵，积极参加区优质课评选，校级六步教学法示范课、校骨干教师示范课的教研教改中，与同科老师交流、探讨，向不同学科老师请教、学习，专业素养和业务素质得到了提高。通过在课堂上实施六步教学法，学生的参与性、主动性得到提高，学习兴趣浓厚，学习效果很好。

弹指一挥间，二十年过去了，二十年来，我早出晚归，呕心沥血，我在教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。我经常对我的学生说：我认真教学，在成就你们的同时，成就了我自己。我先后获得市优秀教师、区优秀教师等荣誉称号，本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我时刻叮嘱自己，为了这些天真无邪的孩子们，一定要努力工作。不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求扬名立万，但求今生无悔！我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，推进幸福教育，打造高效课堂，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。

                                                    高新区一中  许丽丽