教师应学会正确赞赏学生

                       教师应学会正确赞赏学生

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

而有多年经验的老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难。古人说：“金无足赤，人无完人。”我们大人都有可能犯错更何况是孩子呢。他们身上的不良习惯和缺点是难免的，如果教师对学生出现的种种问题，只是一味的批评，这样情况会更糟。要让他们充分发挥出他们的潜力，让学生认识自我，充满自信，就离不开赞美，所以教师要学会赞美学生。

要做到有效地赞美学生，绝不是件难事。那么，怎样正确的赞赏才有效呢？

一、抓住学生的闪光点进行赞赏

赞美学生不是教师随便的今天表扬一句，而是要抓住学生身上的闪光点，这样的具体的表扬才有说服力，也会让学生充满自信。挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的。而我觉得这种方法更适用于那些学习上有困难的学生即“学困生”。所谓“学困生”，其实就是这些学生对于学生还没有找到更适合自己的方法，同是对学生缺乏兴趣和自信心。就是因为这样，作业写得慢交不上，经常被同学们冷落或是埋怨，不仅没有了自信心，反而更多的是自卑。常言道“没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力"。所以，教师更应该更多地关注这些孩子，让他们重新找回自信。既然他们在学习上不出色，教师就要在其他方面先找到他优秀的一面，帮助他树立自信。如运动会夺赛跑、绘画比赛获奖、跳绳第一等给予表扬鼓励。让学困生真正体验到成功的喜悦，觉得自己也有优秀的一面，消除自卑感，从而吸引学困生投入到课堂中来，达到扬起理想风帆之目的。在课堂上，对学困生鼓励他们勇敢地回答问题，哪怕是答错了也要对他们能够勇敢回答问题及时鼓励。较为简单的问题，让学困生回答，应诚心诚意及时地表扬鼓励。或者是在别人回答之后在让他们答，表扬他们能够认真倾听。例如：我们班有一个学习较差的学生，懒散而又不听讲，同学们都反感他，但一次学校运动会上我发现他跑得特别快，于是我让他参加了好几项赛跑项目，结果他都得了第一名。同学们都为他鼓掌，向他投去佩服的目光。我决得这是一次很好的教育的机会。于是我吿诉他，你跑得真快，就是一名小小运动员。但你知道吗，其实学习就像赛跑一样，经过努力也一样能迎头赶上的。你可以先追一个人，再追一个人，总有一天你也会得第一的。从此他变得上课能认真听讲，也有了自信，成绩自然也就渐渐提高了。所以，往往我们常常看到学生的缺点，却不曾想到总有他闪光的一面，正是你引导他走上成功之路的捷径。教师赞美如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。

二、不吝啬赞美的语言，实事求是的让学生感受你的真诚

一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。孩子们的心灵非常纯洁，如果你的赞美只是敷衍他们，他会感受的到。这样的赞美不仅达不到教师想要的效果，反而会让学生反感，也会拉远你与学生的距离。所以我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，实事求是地赞美他们。在新的学期里我担任了一年级的班主任，这对于刚刚教完四年级的我来说是一个巨大的考验。四年级学生比较懂事，不用老师操太多的心。而一年级新入学，事事操心不说，一旦再遇到一个调皮捣蛋的学生，我真怕自己应付不过来。真是“怕什么，来什么。”在我所任教的一年一班就有这样一个小男生。第一天上课他就无所畏惧、花样百出。先是课堂上出怪声，把学生们逗得哈哈大笑。又是在写作业的时候钻桌子下面，怎么叫也不出来。后是在我带同学们上厕所的时候，与一名同学打起来，结果把这名学生的胳膊挠坏了。一连几天他都会趁我不注意打哭别的学生，而学生和家长都对我说这孩子爱打架是出了名的。我决心要好好教育这个孩子。于是我拿出了我的第一招——找家长。可这个方法却不尽人意，但却让我对这个令我头疼的学生有了新的的认识。这个孩子生活在一个单亲家庭。父母离婚后，他随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他平时比较娇惯。父亲工作较忙，经常不管他，偶尔管一次还非打即骂。这就难怪这孩子有暴力倾向了。

接下来的日子里，他还是没有什么改变，依旧我行我素。而我的态度也相当的冷淡，对他也是非常严厉。虽然在我的高压之下他有所收敛，但我知道那只是表面现象。一旦离开我的视线他会变得更加“可怕”。果然不出我所料，一天下课我带同学们上厕所他没有去而。当我回来时，他却在座位里号啕大哭。我立刻询问出了什么事？原来，他看我出去了就跑到讲台上再使劲向后跑，结果停不下来，整个人撞在了墙上，半边脸撞得通红。在他大哭的时候，我觉得他是那么的委屈，那才是最真实的他。

这件事以后，我觉得我应该改变教育方式。我静下心来反思：这个孩子经常不在父母身边，其实他缺少爱、渴望爱。他这样淘气不就是要引起别人的注意吗？所以，在教育他时，严厉对他已经没有用了，他应该得到关爱与认可。之后的几天，我都对他收起了严厉，而是多了一些耐心与关爱。渐渐地，我发现他淘气的时候少了。有了效果之后，我更是多了些赞赏，只要发现他细小的优点，我都会及时地表扬。渐渐的我发现他的脸上笑容多了。

而一个月后的一件事，让我彻底地改变了他。班级里要选班干部，他的积极性特别高。从中队长到小组长他都想当，每一次他都高高地举起手。我在这次班会上对他的积极踊跃和充满自信大加赞赏，并选他当了站排的排长。虽然是一个小小的官，但我看到了他很满足的样子。从那以后，他对待工作认真负责，不仅再也没有调皮捣蛋，反而成了同学们学习的榜样。

三、教师要及时、准确的赞美

1.赞美要及时。有句俗话说：“心急吃不了热豆腐。”但教师的赞美一定要及时，就是要心急也要吃热豆腐。如果错过了最佳时机，孩子们就会忘了当时的事，也就失去了赞美的意义。比如：我们班有一个小男孩字写得很不好，我发现他也是不想好好写。有一天在写课堂作业时，他写得特别的认真。我发现了之后马上表扬他，并且在同学们面前展示了他的作业。我发现他很不好意思，我就对他说，其实你可以的，只要认真也写得很好，相信你以后会写的更好。果然在第二天的作业他写的又很认真，我又趁热打铁赞美了他。接下来的几天你的作业都写的那么好。这就是及时赞美的作用，如果我没有及时看到，也许第二天也不会改变。教师的及时会让学生改变的及时。

2.教师要恰到好处地赞扬。准确的赞美会让学生有一种被肯定的喜悦和快乐，这种心理上的满足会化为他们学习中的强劲动力，也会让他们自己更加的肯定自己，对自己的要求精益求精。若老师对学生各方面微不足道的成绩和进步不能准确地做出评价，就会挫伤他们的积极性。一个高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还要对学生充分地了解，肯定他们不同的有点，不能赞美的千篇一律，让学生感觉毫无意义。比如：教学中，对学生的作业评价要有针对性。有的同学作业进步了，我马上在上面写着“你进步了！”“你今天的作业真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样不同的评语，会使学生产生无穷的魔力，使学生的作业一次好于一次。

四、教师要夸张的赞美，可能会影响学生的一生

教师的赞美除了上述几点之外，我认为教师的赞美还要夸张一些。因为夸张的赞美会让学生的心中澎湃，有是会更加自信，更加肯定自己。这种夸张的赞美更加适用于小学低年级儿童。比如：我在教一年级的时候，有一次讲公开课，内容非常的简单就是学心拼音字母。但一年级孩子由于刚刚入学不久还不太会回答问题也不太敢回答问题，特别还有人听课，有的孩子声音很小。怎么办呢？正巧有一个小男孩回答问题声音特别响亮，嗓音也特别好听。我马上抓住这个机会表扬他“老师觉得得你回答问题的时候声音特别好听，就像是播音员一样，好好学习将来你一定会成为一优秀的播音员，其他同学也要像他一样回答问题就好了。”听了我这样夸张的赞美，他很激动。其他同学也好像理解了应该怎样回答问题，都变得大方了，学着他的样子来回答问题。夸张的赞美有时还起到了示范的作用。

班主任作为一名管理者，首先要了解你的学生，再分析原因，最后才能因材施教。赞赏就如同一剂良药，会医治各种学生。但这一切的教育过程都要建立在爱的基础上，教师要有一颗爱孩子的心。而作为新时代的教师要学会赞赏学生，而赞赏应该是要巧妙地捕捉到学生的闪亮点给予真诚的表扬，使学生从心灵中获得最真实的体验和颤动，赞赏也是他们向上的动力。